Rapport: The pedagogy of the Massive Open Online Course (MOOC): the UK view

 Gepubliceerd door om 05:11  Onderwijs
mrt 092014
 

The Pedagogy of the MOOC - the UK viewDe Universiteit van Edinburgh heeft een rapport opgesteld getiteld “The pedagogy of the Massive Open Online Course (MOOC): the UK view“.

Het rapport geeft een overzicht van het MOOC-landschap in het Verenigd Koninkrijk. Er werden daar in de periode oktober 2013 – februari 2014 in totaal 58 verschillende MOOCs aangeboden door universiteiten. De oudste MOOC die het rapport geïdentificeerd heeft in het Verenigd Koninkrijk was uit mei 2012. De sociale wetenschappen waren het beste vertegenwoordigd met 18 MOOCs. FuterLearn was de aanbieder met de meeste MOOCs, 29 in totaal. De MOOCs duurden gemiddeld 6 weken, varierend van 2 tot 12 weken per MOOC. In twee gevallen kon je studiepunten verdienen met een MOOC. Opvallend, een van die twee is “Vampire Fictions” van de Edge Hill University.

Het rapport kijkt ook naar de verschillende literatuur die gepubliceerd is rond didactiek en MOOCs.
Daarbij komen een vijftal hoofdthema’s aan bod:

  • de tweedeling tussen cMOOC en xMOOC (= te globaal)
  • de rol van de docent binnen een MOOC (= onderbelicht)
  • de spanningen rond participatie van lerenden in een MOOC (= de discussie rond uitval)
  • de betekenis en gevolgen van het aspect “Massaal”
  • de grenzen tussen “Open” en controle. (= relevant als je studiepunten wil toekennen)

Ook worden in het rapport een vijftal MOOCs uit het Verenigd Koninkrijk in meer detail beschreven.

Het rapport trekt een drietal hoofdconclusies:

  1. Er is een grote diversiteit voor wat betreft MOOCs, het is dus niet echt mogelijk om ze als één verschijnsel te beschrijven, en ook de tweedeling cMOOC/xMOOC is te globaal.
  2. De didactiek van een MOOC zit niet opgesloten in het gebruikte platform. Het ontstaat uit een samenspel van factoren zoals de voorkeuren van de docent, het onderwerp, betrokkenheid en verwachtingen van de deelnemers, de onderwijsinstelling die de MOOC aanbiedt, de behoefte om analyses uit te kunnen voeren op de MOOC. Kortom, eigenlijk net als bij “gewoon” onderwijs.
  3. De docent speelt ook bij MOOCs nog steeds een belangrijke rol. Ondanks dat er bij MOOCs ten opzichte van traditioneel onderwijs een belangrijkere mate van automatisering van het proces plaats vindt, blijft de docent bij een MOOC van groot belang.

Nuttig rapport. Al hoop ik niet dat we echt ons best gaan doen om zo veel mogelijk gespecialiseerde termen te gaan verzinnen voor MOOCs. Dat de didactiek niet zozeer afhankelijk is van de gebruikte omgeving is eigenlijk ook niet heel erg verrassend. Ook bij de ‘traditionele’ leeromgeving is dat namelijk eigenlijk niet zo, al willen voorstanders van de verschillende leeromgevingen ons graag anders doen geloven. De vijf cases geven een mooie beschrijving/voorbeelden en uiteraard vind je een lange lijst gebruikte literatuur aan het einde van het rapport. Dat de docent belangrijk blijft zou inmiddels eigenlijk ook geen verrassing meer mogen zijn, maar goed om nog maar een keer herbevestigd te hebben.

Waarom een beetje statistiek toch wel handig is

 Gepubliceerd door om 04:42  Grappig, Media, Onderwijs
mrt 092014
 

Statistiek_101 Het is fijn als “de praktijk” zo nu en dan laat zien dat sommige vakken die studenten/leerlingen saai of ingewikkeld vinden toch best wel handig en nuttig zijn. Statistiek (eigenlijk is het zelfs basis wiskunde) is er daar eentje van. Zo ook naar aanleiding van dit bericht op nieuws.nl (nog even niet doorklikken, het juiste antwoord staat namelijk ook in de reacties!)

Het begint natuurlijk al bij de titel “De PVV van Geert Wilders is het meest populair bij vrouwen die vreemdgaan”. Ik zal niet zeuren over het vreselijke “meest populair” (tamelijk letterlijk vertaald van “most popular” in het Engels) in plaats van “populairst, want dat levert me ongetwijfeld een reactie op die een spelfout in dit bericht gevonden heeft. Maar het is hoe dan ook pure “linkbait”, bedoelt dus om aandacht te trekken. Zoals de zin nu geformuleerd is lijkt het echter te impliceren dat van iedereen die de PVV een warm hart toedragen, dat het meeste voor komt bij vrouwen die vreemd gaan. Een kop “Bij vrouwen die vreemd gaan is de PVV van Geert Wilders het meest populair.” zou in dit geval correcter zijn. Of eigenlijk: “Bij de bezoekers van datingsite AshleyMadison.com is de PVV van Geert Wilders het meest populair” en dan weet je dat je het bericht eigenlijk best kunt negeren, want wat zegt dat dan?

Maar in het bericht gaat het ook fout. En omdat de fout exact op dezelfde manier op deze site voor komt neem ik aan dat hij in het persbericht stond.
Er staat namelijk dat de PVV in totaal 47,5% van de stemmen krijgt. Dat is dan, aldus het bericht, de optelsom van 30,2% van de stemmen van de vrouwen en 17,3% van de stemmen van de mannen die mee deden met de peiling. Maar er deden 872 mannen en 529 vrouwen mee met de peiling.

Het juiste totaalpercentage is dan dus….

Educause Short Course / Designing and Delivering a Quality MOOC

 Gepubliceerd door om 17:55  e-Learning, Onderwijs
mrt 082014
 

Schermopname (135) Mijn collega Daniëlle Quadakkers volgde de afgelopen weken de online “Educause Short Course / Designing and Delivering a Quality MOOC“. Ze deed uitgebreid verslag van de drie online sessies. Je kunt ze hier vinden:

Ik ga hier niet nog een keer een samenvatting van de drie berichten plaatsen, want die zijn op hun beurt al weer samenvattingen van de online sessies. De eerste sessie was zo te lezen in ieder geval vooral inleiding, daar heb ik niet veel aan gemist. Maar voor de tweede en derde sessie én de Google Site met ondersteunend materiaal ga ik zeker nog even bij Daniëlle langs.

Stel je overigens eens voor….pak hem beet een jaar of 5 geleden…als dan iemand in de VS een training had willen aanbieden over een actueel onderwerp….en je had vanuit Nederland (al dan niet tijdens je Carnaval-vakantie) willen deelnemen….
Mooi toch dat het nu zó kan! :-)

SeeSpace InAiR: Augmented Reality voor je TV

 Gepubliceerd door om 06:07  Hardware, Internet, Media
mrt 072014
 

InAir Het gevecht voor een plekje aan onze TV is nog volop gaande. Iedereen wil een kastje leveren waarmee we interactiever bezig kunnen zijn, tijdens het kijken naar programma’s, sport en films.

SeeSpace InAiR is een Kickstarter project dat over ongeveer 38 uur (zaterdagavond 8 maart 2014) succesvol afgerond zal worden. De makers noemen het product “The World’s 1st Augmented Television”. Voor de duidelijkheid: het is dus geen TV, maar een kastje dat je via HDMI tussen je bestaande apparaat/apparaten en je TV plaatst. Het apparaat zoekt dan automatisch, op basis van herkenning van de videobeelden, aanvullende informatie en content bij de video die je aan het kijken bent.
Mooi is dus dat het niet afhankelijk is van kennis van een programmagids en niet alleen voor ‘live’ TV werkt. Het betekent wel dat de werking ook heel erg afhankelijk is van de kwaliteit van het herkenningsmechanisme.

InAir_techcrunchHet werd me uit de informatie bij Kickstarter ook nog niet helemaal duidelijk in hoeverre het product afhankelijk is van het voortbestaan van de leverancier. Ik begreep dat het apparaat wel informatie door stuurt (audio/scherm-clips), al zou dat anoniem gebeuren en niet gebufferd worden op hun servers, maar of het ook contact met een centrale server moet kunnen blijven maken voor een goede werking werd me niet helemaal duidelijk.
Ik laat hem voorlopig nog even aan me voorbij gaan. Het ziet er als concept indrukwekkend uit, nu nog zien of het ook een goed werkend consumentenproduct wordt.
Bij Techcrunch kun je een live-demo zien. Helaas is de embedcode van de video een stuk javascript, dus daarom link ik even naar de pagina met de video. Kan ook via de afbeelding hiernaast. op de Kickstart-pagina voor het project staan nog veel meer filmpjes.

e-Literate TV over MOOC Mania

 Gepubliceerd door om 10:04  Leertechnologie, Onderwijs
mrt 062014
 

MOOC_Mania e-Literate TV is een co-productie van MindWires Consulting, opgericht door Michael Feldstein en Phil Hill, en IN THE TELLING, in samenwenwerking met het e-Literate weblog van Michael Feldstein.

Ze hebben tot nu toe een viertal afleveringen online staan, waarvan deze over MOOCs gaat. Als je een beetje iets van MOOCs weet dan zul je er waarschijnlijk niet echt nieuwe dingen in horen, maar het gaat mij (uiteraard?) ook om het format waarin de video’s aangeboden worden.
In het onderstaande filmpje leggen de makers zelf uit hoe het concept werkt:

Ik twijfel een beetje tussen “wauw” en “te ingewikkeld”. Wauw was het eerste wat ik dacht toen ik de video bekeek. Handig dat de verschillende bronnen automatisch voorbij komen. Mooi dat je tussen de verschillende views kunt schakelen. Netjes ook dat het transcript mee te lezen is, dat je er op kunt zoeken etc. Het lijkt een beetje op de verrijkte weblectures zoals de VU ze ook maakt.
Maar toch zie ik een tweetal haken en ogen (en vandaar het “te ingewikkeld”):

  • Productietijd en -kosten; het linken (en vooraf verzamelen) van de bronnen, het uitwerken van het transcript en linken van transcript aan video kosten de nodige tijd.
  • Complexiteit van de omgeving; ik vraag me af in hoeverre de doelgroep van dit filmpje over MOOCs (d.w.z. mensen die er nog niet veel over weten en een kort overzicht willen hebben) niet helemaal het overzicht kwijt raken in zo’n player die standaard heel veel opties heeft en drie informatiestromen laat zien.

Ik neem aan dat ze het gebruik van de player goed meten en monitoren. Dan zou te achterhalen moeten zijn of mensen afhaken en zo ja op welk punt. Los daarvan is het een mooie omgeving. En ik zou me er in online onderwijs / MOOC verband ook wel wat bij kunnen voorstellen. Zo helpen de navigatiemarkers en zoekoptie studenten sneller delen terug te vinden, biedt het mogelijkheden om naar verdiepingsmateriaal te verwijzen etc.
Maar dan moet je wel ook de werkvormen die je inzet zo maken dat ze daartoe uitgedaagd worden.

Grappig: Huvr – het hoverboard uit Back To The Future!

 Gepubliceerd door om 22:35  Grappig, Hardware
mrt 042014
 

Dit vindt je ofwel heel grappig / mooi gemaakt / leuk, ofwel heel flauw. Je snapt wel dat ik in de eerste categorie val.
Ik ben benieuwd hoeveel “wat gaat hij kosten?” en “wanneer kan ik hem bestellen?” mails of ze krijgen bij huvrtech. Check ook even hun Twitter-account met veel meer foto’s en Facebook-pagina.

(getipt door Engadget)

Yana en Bo als goedkope alternatieven voor NAO en Qbo?

 Gepubliceerd door om 17:29  Hardware, Onderwijs
mrt 042014
 

Bo_and_YanaIk had het afgelopen zondag al over een zelfbouwversie van de Nabaztag/tag op basis van een Raspberry Pi en voor een fractie van de bijbehorende kosten. De Raspberry Pi is echter zeker niet de enige speler die dingt naar de gunsten van het onderwijs als het gaat om het aan het programmeren krijgen van onze jeugd.
Natuurlijk, als je de resources en de mogelijkheden hebt om met een NAO of Qbo aan de slag te gaan, dan kan ik me voorstellen dat je daar de voorkeur aan geeft. Maar voor de meesten scholen is dat wat hoog gegrepen gezien het bijbehorende prijskaartje.

Ook bij Play-i richten ze zich op het onderwijs met hun Bo & Yana, die een stuk laagdrempeliger geprijsd zijn. Op The Next Web wordt nu bericht dat ook zij zich expliciet op het onderwijs zullen richten. Interessant?
Lees verder »

Bouw je eigen Nabaztag/tag met een Raspberry Pi

 Gepubliceerd door om 20:36  Grappig, Hardware, Raspberry Pi
mrt 022014
 

Ik weet het. Dit ding ziet er in de verste verte niet zo schattig uit als dat de Nabaztag/tag deed. Wat zeg je? Je hebt geen idee wat een Nabaztag/tag dan wel zou mogen zijn? Nabaztag is Armeens voor “konijn” en de Nabaztag/tag was de tweede generatie van dit Wifi-konijn. Het zag er zo uit:
Nabaztag/tag
En je kon het op afstand laten praten, zijn oren laten bewegen, lampjes laten flikkeren, er berichten naar toe sturen, internetradio luisteren etc. (zie ook deze berichten)
Maar die Nabaztag/tag kostte zo’n 150 euro. Iets meer dan een Raspberry Pi en je kunt ze niet meer kopen. daar komt bij dat ze een externe server nodig hadden om te functioneren. Wil je nou toch iets van die functionaliteit, lees dan deze projectpagina (en deze).

En heb je toevallig toch nog een Nabaztag/tag liggen én een Raspberry Pi, dan zou je hem (de Nabaztag/tag) ook weer tot leven moeten kunnen wekken op basis van de code die je hier kunt vinden waarbij je dan de Raspberry Pi als server gebruikt (maar dat heb ik nog niet zelf getest!)

Skype en het probleem met Windows 8 Modern applicaties

 Gepubliceerd door om 19:35  Videoconferencing, Windows
mrt 012014
 

Skype op Windows 8.1 Bij een besturingssysteem zoals Windows 8.x waar zo ongeveer *iedereen* wel kritiek op heeft, heb ik eigenlijk niet zo heel veel zin om ook nog eens kritiek te gaan leveren. Dan schrijf ik liever over de relatief weinig problemen die ik er eigenlijk mee heb en het gegeven dat ik hem gewoon op mijn desktop heb draaien. Mensen die persé Windows 7 willen op hun nieuwe laptop (alleen op basis van wat ze er over gelezen hebben?) snap ik ook nog steeds niet.

Maar….toch zijn er een paar dingen die gewoon niet kloppen. Bijvoorbeeld het gegeven dat mijn Microsoft Lifecam Studio webcam, die volgens de eigen opgave van Microsoft gewoon zou moeten werken onder Windows 8.1 sinds de upgrade voor problemen zorgde. Of eigenlijk simpelweg niet meer werkte.
De enige workaround die voor mij het probleem uiteindelijk oploste (sorry ben link even kwijt) was om de driver en ondersteunende applicatie te de-installeren, de webcam los te koppelen en de computer opnieuw op te starten, na het opnieuw aansluiten van de camera werd hij netjes herkend en werkte hij. Duh. Windows 8.1 heeft dus inderdaad ondersteuning voor de camera, maar de eigen driver-software van Microsoft weet niet te herkennen dat hij zichzelf niet moet installeren omdat er dan een conflict ontstaat?

Het de-installeren van de applicatie die bij de webcam hoort had echter een bijkomend probleem: ik had daarna geen mogelijkheid meer om de webcam in te stellen. Geen controle meer over de lichtbalans, de zoom etc.
En dat was met name weer onhandig in Skype. Daar had ik (uiteraard?) de “nieuwste” versie van geïnstalleerd. Die uit de Windows store. Want tja, zeker nu Skype van Microsoft is, ging ik er vanuit dat ik op Windows 8.1 er verstandig aan deed om die versie te installeren. Niet dus.
De “Modern” versie van de applicatie ziet er namelijk op zich wel mooi uit, maar de opties voor het instellen van de webcam zijn in deze versie tamelijk beperkt. Dus weer gezocht naar hoe ik beide problemen kon oplossen.

Je zult het niet geloven (of juist al hebben voelen aankomen), de oplossing die online genoemd werd, en die ik uiteindelijk toegepast heb, was het installeren van de “desktop-versie” van de Skype applicatie. De versie die je dus gewoon via de Skype-website moet downloaden. Die versie heeft namelijk wél goede mogelijkheden om de webcam in te stellen, ook als ik niet de software van de webcam installeer.

Om een Microsoft webcam aan de praat te krijgen in een Microsoft applicatie voor videoconferencing op de meest recente versie van een Microsoft besturingssysteem, moet ik er voor kiezen om *niet* de Microsoft software van de webcam te installeren en *niet* de Modern versie van de applicatie gebruiken.
Wat denk je dat een gewone gebruiker gedaan zou hebben? Zou die zo lang gezocht hebben als dat ik nou gedaan heb? Ik vrees het niet.

Pagina 1 van 618 1 2 3 … 617 618