jul 162018
 

Afgelopen februari kon je hier al lezen over ons bezoek aan het ExploreLab van Fontys Hogeschool Mens en Gezondheid. In dat bericht schreef ik ook over de Matterport 3D camera.

Inmiddels is de camera door Fontys bij het Catharina Ziekenhuis in Eindhoven ingezet om een virtuele rondleiding te maken door hun verloskamers (zie nieuwsbericht erover).

Je kunt de rondleiding hier bekijken. Dat kan gewoon op een laptop maar ook op een smartphone die je dan ook in een houder kunt stoppen zodat je ‘echt’ virtueel rond kunt kijken. Mooi!

In het nieuwsbericht wordt ook verwezen naar onderstaand YouTube filmpje over het Catherina Kankerinstituut.

Het is een andere manier om, nu met 360-graden video, inzicht te geven in hoe het ziekenhuis werkt. Ik moet bekennen dat ik het zelf heel prettig vond om, zelfs op een laptop, snel even “rond te kunnen kijken” in de kamers. Bij het filmpje krijg je via een rustige voice-over uitleg bij het proces van een behandeling. Het lijkt me heel geruststellend om het traject zo vooraf te kunnen bekijken.

Kortom, twee mooie voorbeelden van het gebruik van 360-graden foto’s en video’s!

Deel dit bericht:
feb 012018
 

Vandaag was ik samen met een aantal collega’s op bezoek bij Pieter van Gorkom van de Fontys Hogeschool Mens en Gezondheid. Pieter liet ons het ExploreLab zien en dan met name het gebruik van Virtual Reality binnen de hogeschool. Samenvatting: het was indrukwekkend!

Pieter liet ons eerst de controlroom zien waar de camera’s die in het lab ophangen bediend worden. De zes vaste, op afstand bestuurbare camera’s kunnen individueel of in combinatie gebruikt worden om opnames te maken van situaties. Bijvoorbeeld om vanuit verschillende hoeken te kunnen analyseren hoe iemand een beweging maakt. Zodat je kunt inschatten hoe een correcte en onjuiste beweging er uit zien. Video kan live gestreamed worden ten behoeve van onderwijs op afstand etc.
Mooi spul!

Maar minstens zo indrukwekkend was het gebruik en ook de veelzijdigheid van het gebruik van Virtual Reality. Pieter liet ons achtereenvolgens een aantal toepassingen zien (en uitproberen).

Zo beschikken ze over een reanimatie scenario waarbij je hartmassage toepast. Via een Leap Motion  die op een HTC Vive bevestigd is kun je je handen zien en een pop in VR. Die pop ligt ook in het echt voor je en daar voer je hartmassage op uit. Een vervolgwens is nog dat de data vanuit die pop teruggevoerd wordt naar het systeem zodat ook die zichtbaar wordt.
Er is in dit scenario bewust gekozen voor VR en niet AR omdat Pieter nu ook heel eenvoudig de omgeving van de pop kon veranderen. Met een druk op de knop zat je langs de snelweg met lawaai, sirenes en chaos. Of tussen een groep mensen tijdens een avond stappen die wel roepen maar niet helpen. Kortom, situaties die normaal gesproken niet gemakkelijk te oefenen zijn.

Een ander voorbeeld is het gebruik van scenario’s waarbij je in een virtuele omgeving opdrachten moet uitvoeren en waarbij de virtuele personages deels door de docent/begeleider bestuurd worden. Hoe gedraag jij je als je bij een psychiatrische inrichting dreigend benaderd wordt door een patiënt?
Bij de virtuele omgeving kun je zelf bewegen (en via de Leap je handen gebruiken). Eenvoudiger te maken is het voorbeeld waarbij ze 360-graden video gebruiken om met acteurs situaties te laten voelen. Ook al kun je dan zelf niet rondlopen of reageren, de emotie voel je wel. Zulke video’s kunnen ook gebruikt worden om juist emoties weg te nemen. Bijvoorbeeld door iemand al voorafgaand aan een operatie vanuit het oogpunt van de patiënt mee te nemen door de procedure en de stappen die iemand dat zal ondergaan.

Een andere heel mooie toepassing is het gebruik van ModBox. Deze omgeving stelt je in staat om binnen omgevingen compleet eigen scenario’s te bouwen zonder dat je er een Unity programmeur of iemand met vergelijkbare technische kennis voor nodig hebt. Pieter heeft zelf, mede op basis van info, vragen en onderwerpen aangeleverd door collega’s, een aantal virtuele escaperooms gebouwd.

Hierbij heeft steeds 1 student de bril op en helpen de anderen hem. Zij zien op het grote scherm wat de student doet. We hebben de korte versie zelf uitgeprobeerd en het mooie is dat je als “toeschouwer” meteen bij de uitdagingen betrokken wordt. Het aanpassen van de omgeving, het toevoegen van vragen en uitdagingen rond nieuwe onderwerpen is (relatief) eenvoudig. Het is sowieso een sjabloon dat gemakkelijk aan te passen is.

Lees verder….

Deel dit bericht:
jan 232018
 

Op 6 februari a.s. start de eerste editie van de Avans Plus Postbachelor opleiding e-Learning. Een eerste editie van een heel bekende post-hbo opleiding. Want hiervoor bestond hij bijna 16 jaar bij Fontys als de post-hbo e-learning.  Fontys besloot er, vanwege de wetgeving rond inhuur van gastdocenten mee te stoppen. De opleiding heeft bij Avans een nieuw thuis gevonden. Zie voor het hele verhaal ook dit bericht van Marcel de Leeuwe.

De nieuwste editie gaat  over precies 2 weken van start. Wil je nog meedoen, dan kan dat, inschrijven kan via de website.

Disclosure: ik ben niet bij de opleiding betrokken, in het verleden ben ik echter wel een aantal keer als gastdocent voor verschillende onderwerpen voor de opleiding actief geweest.

Deel dit bericht:
 Reacties uitgeschakeld voor 6 februari 2018 – Start van Avans Plus Postbachelor opleiding e-Learning  Tags: , , ,
okt 112016
 

post-hbo_e-learningAls sinds heel veel jaren verzorgt Fontys een post-HBO opleiding e-Learning. En in november 2016 (om precies te zijn op 3 november)  gaat weer een nieuwe cyclus van start. De opleiding duurt 11 maanden en bestaat uit 11 avondlessen, 7 webinars, 1 excursie en 2 hands-on praktijkdagen. Dit keer komen de volgende onderwerpen aan bod:

  1. e-Learningtrends
  2. e-Learningconcepten/content
  3. mogelijkheden webinar
  4. kracht van multimedia
  5. implementatie
  6. e-Learning tools
  7. gamebased learning
  8. e-Learninginnovatie
  9. leerstijlen en e-Learning
  10. toetsen en certificeren
  11. inzet van video
  12. TPACK
  13. mobiel leren
  14. social media en social learning
  15. werken en leren (70:20:10 en performance support)

De hoofddocent is e-Learning specialist Marcel de Leeuwe. Gastdocenten zijn Wilfred Rubens (onafhankelijke e-learning adviseur), Hans de Zwart (Bits of Freedom), Jeroen Krouwels (Noordhoff Health), Fons van den Berg (See Genius) en Cherida Louz (Bem Development).
Er zijn nog plekken beschikbaar voor de cursus, meer info kun je hier vinden.

Disclosure: ik ben jarenlang gastdocent geweest bij de post-HBO e-Learning, op dit moment heb ik geen betrokkenheid meer bij de opleiding, maar ik vind het geen enkel probleem om (ongevraagd) reclame voor ze te maken.

Deel dit bericht:
dec 172015
 

KerstkaartVandaag kreeg ik een mailtje van een oud-collega. Afgelopen april had ik hem informatie gestuurd over een aantal MOOCs, waaronder eentje over Scratch. Die had ik zelf ook afgerond.

De collega vertelde in de mail dat hij de MOOC ook afgerond had én hij had, namens zijn familie een interactieve kerstkaart gemaakt met Scratch. Het was een kaart met melig kerstmuziekje, een spel waarbij ik ballen in de boom moest hangen, afgesloten met een foto van het gezin.

Helemaal mooi was dat ik de kaart liet zien aan het einde van een overleg met een ROC docent. En die kende Scratch nog niet en was juist net op zoek naar een manier waarop hij studenten eenvoudig kennis kon laten maken met het programmeren. Dat de Scratch website ook nog de mogelijkheid biedt om projecten van anderen te bekijken, te remixen en daarna (met automatische bronvermelding) weer te delen, maakte het voor hem helemaal een uitkomst.

Zomaar vijf minuten tijdens de laatste officiële werkdag van het kalenderjaar. 🙂

p.s. ik laat het even aan de collega zelf over of hij een publieke link naar de kaart wil delen, daarom alleen een schermafdruk.

 

Deel dit bericht:
sep 252015
 

post-hbo_e-learningIn Nederland zijn er een paar blended opleidingen die zich specifiek richten op e-Learning. De oudste en meest uitgebreide is de Fontys post-hbo opleiding e-Learning. Voor het 15e jaar start deze opleiding op 12 november in Utrecht. De vorige uitvoeringen zaten helemaal vol, deze keer is er nog een mogelijkheid om deel te nemen. Doe je mee of weet je iemand die veel wil leren over het hele domein e-Learning?
Lees verder….

Deel dit bericht:
 Reacties uitgeschakeld voor Nog plaatsen vrij bij de Fontys post-hbo opleiding e-Learning!  Tags: , ,
sep 212015
 

Een van de projecten die ik bij Fontys heb moeten overdragen (omdat ik naar de HAN ben) is de call for tender Fontys Inline Education. Daarbij worden vier innovatieprojecten uitgevoerd rond inline onderwijs, bij vier Fontys-instituten. Die projecten worden begeleidt door een centraal projectteam dat zowel vanuit inhoud als technische invalshoek de projectleiders bijstaat. Flankeren daaraan wordt onderzoek uitgevoerd waarbij samengewerkt wordt met twee lectoraten binnen Fontys. Omdat de overleggen in de regel online, via Lync2013, plaats vinden was er voor vandaag een gezamenlijke opstart gepland: in de ochtend besloten met de projectleiders, de lectoren, de betrokkenen binnen de dienst en na de lunch via een communitybijeenkomst ook voor de rest van Fontys. Daar gaven de vier projecten een overzicht van de stand van zaken.
Ik mocht, nog één keer, afsluiten met een korte presentatie over de vraag “hoe nu verder?”

Voor de duidelijkheid, zoiets is bedoelt als wijze raad, niet als kritiek!
Hierboven zie je het bestand dat ik gebruikt heb, ik zal hieronder kort in gaan op mijn belangrijkste punten.
Lees verder….

Deel dit bericht:
jul 142015
 

I/O gebouw in NijmegenTijd voor een bericht dat ik een aantal van jullie al via de mail gestuurd heb:
Met ingang van 1 september a.s. ga ik Fontys verlaten en aan de slag als senior onderzoeker bij het iXperium / Center of Expertise leren met ict van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (standplaats Nijmegen, I/O gebouw – zie de foto bij het bericht).

Het iXperium/Centre of Expertise Leren met ict is een samenwerkingsverband van de lerarenopleidingen en het Kenniscentrum Kwaliteit van leren van de HAN met het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs in de regio rond Arnhem en Nijmegen. De samenwerking richt zich op onderwijs dat beter recht doet  aan verschillen tussen leerlingen met behulp van ict en op het opleiden van ict-geletterde jongeren. De focus ligt hierbij op het opleiden, professionaliseren en faciliteren van leraren in een duurzame verbinding tussen werkveld, opleiding en onderzoek. De mogelijkheid om daar zelf als senior onderzoeker, onder leiding van Marijke Kral (lector leren met ict), het team van onderzoekers te gaan versterken, was een kans en uitdaging die ik niet voorbij kon laten gaan.

Lees verder….

Deel dit bericht:
jun 192015
 

docentprofessionaliseringSURF heeft door de Universiteit Utrecht een inventarisatie laten uitvoeren naar de ICT-docentprofessionalisering. Het rapport is te downloaden via de kennisbank van SURF.
Naast de beschrijving van de resultaten van de inventarisatie worden er good practices uit het hbo en wo gepresenteerd. Aan bod komen: Fontys Hogescholen, Hogeschool Utrecht, Hogeschool van Amsterdam, NHTV, Open Universiteit, Saxion, SUMMA Master Geneeskunde (Universiteit Utrecht), TU Delft, Wageningen Universiteit and Research centre.

De auteurs beschrijven ook de volgens hun belangrijkste en meest inspirerende lessen die in de good practices naar voren komen. Ik heb ze hieronder integraal overgenomen. De accentueringen heb ik toegevoeg:

  • De ICT-infrastructuur binnen de instelling is op orde, zodat een goede integratie van ICT in het onderwijs mogelijk is.
  • Er is een fijnmazige en gevarieerde ondersteuningsstructuur beschikbaar waarin ICT-ondersteuners, technische en onderwijskundige ondersteuners nauw met elkaar samenwerken. In ieder geval op decentraal niveau en meestal ook op centraal niveau. Het ontwikkelen van ICT geïntegreerd onderwijs vindt eigenlijk altijd in multidisciplinaire teams plaats waarin docenten, samen met ICT- en onderwijskundige ondersteuners onderwijs ontwikkelen (TPACK-model).
  • De instellingen hebben een visie op ICT in het onderwijs. Het instellingsbeleid op het gebied van onderwijs en ICT wordt actief ondersteund vanuit het college van bestuur en gevoed vanuit decentraal niveau, bijvoorbeeld met een programmaregiegroep, klankbordgroepen, kennistafels of ICT-tafels. Ervaringen en resultaten van ICT- ontwikkelprojecten worden over facultaire grenzen heen gedeeld. Voor het draagvlak en ter inspiratie is het organiseren van project- en productpresentaties en onderlinge uitwisseling op instellingsniveau belangrijk.
  • Studenten worden ingezet in de professionalisering en ondersteuning van docenten die ICT in hun onderwijs willen integreren en bij het maken van kennisclips.
  • Een aantal good practices hanteert een professionaliseringconcept waarin het vooral docenten zijn die elkaar helpen bij de ontwikkeling van ICT-geïntegreerd onderwijs, daarbij ondersteund door het tandem ICT/onderwijskundige ondersteuners. Het professionaliseringsconcept bestaat dus uit samen ontwikkelen of co- in plaats van ‘scholing’. Hierin kan een ontwikkeling naar professionele leergemeenschappen gezien worden. Voordelen van deze aanpak zijn onder andere de nabijheid, laagdrempeligheid, olievlekwerking en erkenning van door docenten zelf ontwikkelde deskundigheid (voorlopers, affiniteit). De overdraagbaarheid van deskundigheid van de ICT- en onderwijskundige professionals en de expertiseontwikkeling van de seniordocenten zelf blijkt echter in de praktijk toch minder snel te gaan dan verwacht. Dit weerspiegelt ook hoe complex de ontwikkeling van ICT-geïntegreerd onderwijs in de praktijk is.
  • De TPACK-benadering voldoet goed bij het ontwerpen van ICT geïntegreerd onderwijs/blended learning. Het zorgt ervoor dat de visie op leren leidend blijft in
    duurzame onderwijsontwikkeling en de ICT-tools niet de overhand krijgen: ICT als middel en niet als doel.
  • In de BDB/BKO-scholing is ICT geïntegreerd in de onderdelen onderwijsuitvoering en onderwijsontwikkeling. Vanwege de BDB/BKO-criteria moet de docent voorbeelden opnemen in het portfolio ter afronding van de BDB/BKO van eigen onderwijs waarin ICT is toegepast. De ontwikkeling van ICT-geïntegreerd onderwijs krijgt zo een stimulans door de invulling en toetsing van de BDB/BKO.
  • De ruimte om te experimenteren met ICT en nieuwe dingen in het onderwijs te ontwikkelen wordt geboden in de professionaliseringstrajecten terwijl er ook behoefte is om in de reguliere onderwijspraktijk met ICT te kunnen experimenteren. De tijd (ontwikkeluren en ruimte in het rooster) is daarvoor meestal afwezig.
  • Vooral in het hbo, maar ook bij de TU Delft, is de ontwikkeling van ICT- bekwaamheden van docenten zowel deel van het strategisch onderwijs beleid, als van het personeelsbeleid. HR is actief betrokken als aanbieder van aanvullende scholingstrajecten als bij het monitoren van de voortgang in docentontwikkeling in de reguliere cyclus van beoordelings- en ontwikkelingsgesprekken.
  • Met het gebruik van ICT- geïntegreerd onderwijs is aandacht nodig voor mediawijsheid, ethiek en de waarborging van een veilige leeromgeving, bijvoorbeeld als
    sociale media ingezet worden in het onderwijs.
Deel dit bericht:
jun 052015
 

Lectorale_Rede_Robert SchuwerHet was natuurlijk al een tijd bekend, maar ik zag net het officiële persbericht voorbij komen, dus hier ook maar even een verwijzing naar de lectorale rede volgende week vrijdag 12 juni, van Robert Schuwer, lector Open Educational Resources bij de Fontys Hogeschool ICT.

Voorafgaand aan de lectorale rede is er een symposium over open onderwijs. Voor het volledige programma zie deze pagina.

Meer over het lectoraat van Robert kun je hier vinden.

Deel dit bericht: