jan 302017
 

Op 20 februari 2017 starten op het FutureLearn platform twee MOOCs die samengesteld zijn door de Raspberry Pi Foundation. De ene heet “Teaching Physical Computing with Raspberry Pi and Python”  en de andere “Teaching Programming in Primary Schools“. Ik heb nog geen zicht op de inhoud, ik heb me aangemeld om een kijkje te kunnen nemen, maar ook dan moet je wachten totdat de MOOC start op 20 februari.

De MOOCs hebben zo te zien al eens eerder gelopen, ik ben benieuwd of er iemand is die ze al gevolgd heeft? Met een geplande tijdsbelasting van 2 uur per week en een looptijd van 4 weken moeten ze te doen zijn. Uit ervaring weet ik dat het helpt als je de MOOC samen met iemand anders (bv een of enkele collega’s) volgt. Dat geeft net dat beetje extra stimulans om de opdrachten te maken etc.

Mooi bij deze MOOCs is overigens dat ze zich, tenminste gezien de titel, lijken te richten op leerkrachten en de vraag “hoe neem je dit op in het onderwijs?”. Daarom ook ben ik er nieuwsgierig naar, omdat ik wil zien of ze ook voldoende stil staan bij de achterliggende didactiek. We gaan het zien.

(gevonden in editie 54 van The MagPi, gratis te downloaden als PDF)

Deel dit bericht:
dec 172015
 

KerstkaartVandaag kreeg ik een mailtje van een oud-collega. Afgelopen april had ik hem informatie gestuurd over een aantal MOOCs, waaronder eentje over Scratch. Die had ik zelf ook afgerond.

De collega vertelde in de mail dat hij de MOOC ook afgerond had én hij had, namens zijn familie een interactieve kerstkaart gemaakt met Scratch. Het was een kaart met melig kerstmuziekje, een spel waarbij ik ballen in de boom moest hangen, afgesloten met een foto van het gezin.

Helemaal mooi was dat ik de kaart liet zien aan het einde van een overleg met een ROC docent. En die kende Scratch nog niet en was juist net op zoek naar een manier waarop hij studenten eenvoudig kennis kon laten maken met het programmeren. Dat de Scratch website ook nog de mogelijkheid biedt om projecten van anderen te bekijken, te remixen en daarna (met automatische bronvermelding) weer te delen, maakte het voor hem helemaal een uitkomst.

Zomaar vijf minuten tijdens de laatste officiële werkdag van het kalenderjaar. 🙂

p.s. ik laat het even aan de collega zelf over of hij een publieke link naar de kaart wil delen, daarom alleen een schermafdruk.

 

Deel dit bericht:
mei 312015
 

Hoewel Scratch zeker niet ingewikkeld is, richt het zich op leerlingen/kinderen van 8 jaar en ouder. Voor de jongsten is er ook al een tijdje ScratchJr. Ik kende het nog niet, daarom even een korte verwijzing er naar.
ScratchJr werkt heel toepasselijk op de iPad en op Android, dus ook bruikbaar in onderwijssituaties waar de leerlingen hiermee werken.
Lees verder….

Deel dit bericht:
apr 042015
 

Scratch_MOOC_PierreIn 1985, toen ik 15 was, kreeg ik van mijn ouders een MS-DOS computer. Op school kwamen de computers pas toen ik nét te oud was. Ik leerde het dus thuis. Zelf. Met dank aan mijn ouders.

Gisteren heb ik voor mijn zoon van 12 zijn eerste certificaat uitgeprint van EdX. Voor het programmeren met Scratch. Hij had 98% van de maximale score behaald. Zijn moeder (leeftijd bij de redactie bekend) had tot voor deze MOOC nog geen programmeer-ervaring, had een score van 96%. Ik heb de MOOC met hen mee gedaan, maar had geen tijd voor het laatste project en bleef (dus) steken op 91% van de maximale score.

De MOOC was in het Engels, dat is voor ons alle drie geen probleem. Het was best veel werk als je de opdrachten serieus wilde maken, de quizzes vergden vaak dat je de opgaven ook daadwerkelijk even maakte in Scratch om bij het juiste antwoord te komen, maar het ging helder stap voor stap met voldoende herhaling. En terwijl ik al heel veel programmeerervaring in andere talen had, vond ik het niet eens saai om het nu in Scratch te leren. In tegendeel eigenlijk, het was voor mij eenvoudig te snappen en dus goed te doen.
Voor mijn partner was het een stuk meer werk, zij had nog geen programmeerervaring of ervaring met herhalingen, variabelen (anders dan in Wiskunde) etc.
En mijn zoon? Die vond het heel interessant en ging er helemaal in op. Dat we het samen deden heeft vast wel een beetje geholpen. Dat hij er dingen mee kon doen die hij leuk vond, ongetwijfeld ook. Voor mijn verjaardag kreeg ik dit jaar een interactieve kaart met annimaties en geluid, gemaakt in Scratch. Zag er heel mooi uit.

Vind ik dat kinderen moeten leren programmeren? Jazeker. Net zoals ik van mening ben dat ze wiskunde moeten beheersen, inzicht moeten hebben in 3D-ontwerpen, mediawijs moeten zijn en begrijpen wat ze met robotica/domotica kunnen.
Moeten ze het daarom van mij op school leren? Nee, niet persé. Ik heb liever dat ze weten waarom het voor hen zelf zinvol is. Mijn zoon brengt de nodige tijd in Minecraft door. Hoe dat werkt leert hij van zijn vriendjes (en leert hij aan hen), via filmpjes op YouTube en af en toe (bv. hoe zet je een server op) van mij. Als ze daar met redstone, ingewikkelde valluiken, knoppen, rails en andere constructies aan de slag gaan, dan is hij niet alleen aan het spelen. Dan is hij puzzels aan het oplossen, logisch aan het nadenken, aan het construeren, en dat allemaal zonder dat hij er bij stil staat.
Alleen als scholen het programmeren ook zo kunnen laten zijn, dan heeft het het wat mij betreft zin. Als programmeren op school wordt zoals Wiskunde op school meestal is, dan wordt het nóg een saai vak er bij.

Het sluit wat mij betreft ook aan bij de discussie over sociaal leren. Deze MOOC en de (online) Scratch omgeving hebben daar een mooie balans gevonden.

Scratch

Je kunt in Scratch werken zónder dat iemand je materiaal ziet, maar je kunt het heel eenvoudig delen voor de rest van de wereld. Die kunnen dan niet alleen je programma “spelen”, maar er ook “in” kijken, of verder bouwen op die code. Dat hergebruik wordt dan ook automatisch bijgehouden, je kunt zien hoe vaak je programma bekeken is, mensen kunnen er hartjes/likes aan geven én op reageren direct op de pagina. Dat hóeft allemaal niet, maar kan wel en reken maar dat het voor iemand van 12 al heel spannend is (op een leuke manier) om op het werk van iemand te reageren of reacties te krijgen van anderen op die manier.

Voor nu ben ik, zoals dat hoort bij ouders, trots dat hij zijn eerste MOOC volbracht heeft. We hebben nog geen tweede MOOC uitgezocht. Ik kan elke leerkracht die met programmeren aan de slag wil in de les, de MOOC over Scratch aanraden. De makers van de MOOC hebben al veel vragen gekregen over het gebruik van de materialen door docenten en hebben aangegeven daar graag aan mee te werken (en aanvullend materiaal beschikbaar te willen stellen). Het is een MOOC die een beetje in elkaar zit zoals een goede animatiefilm: goed te volgen voor de jongere doelgroep, maar ook leuk voor de ouders.

Kortom, leuk, en smaakt naar meer. Als iemand nog tips heeft voor wat betreft MOOCs die goed gestructureerd zijn en aan te raden voor tieners?

p.s. Ik realiseer me dat ik heel gemakkelijk doe over het aan kinderen beschikbaar stellen van voldoende middelen om zelfstandig dingen te leren. Ik realiseer me ook dat er genoeg mensen zijn die daar simpelweg niet de middelen voor hebben, die geen snel internet en voldoende computers/tablets in huis hebben om het hele gezin er mee aan de slag te laten gaan.

p.p.s Dit is een n=1 onderzoek. Ik zal dus zeker niet gaan beweren dat we voortaan de scholing van tieners maar met MOOCs moeten doen. Anekdotes zijn echter ook de moeite waard om te delen.

Deel dit bericht: