Twitterarchief 20-07-2015

 Gepubliceerd door om 06:08  Twitterarchief
jul 212015
 

Deel dit bericht:
jul 192015
 

Niet_aan_de_maat Het WWC is een onderdeel van het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs. Ze zijn een “clearing house”, d.w.z. dat ze onderzoek dat relevant kan zijn voor het onderwijs reviewen, resultaten combineren tot samenvattingen etc.

Ik kende het clearinghouse niet, en kwam er eigenlijk ook alleen omdat een van hun recente reviews in Feedly opdook. Het ging daarbij om het rapport “Interactive Online Learning on Campus: Testing MOOCs and Other Platforms in Hybrid Formats in the University System of Maryland” (als PDF hier te downloaden). En over dat rapport wordt een nogal hard oordeel geveld: het onderzoek voldoen niet aan de ontwerpstandaarden van de WWC groep en daarom worden de resultaten van het onderzoek niet eens in de review opgenomen. Dus, het is niet zo dat ze de resultaten opnemen en zeggen “pas op, het onderzoek voldoet niet aan de ontwerpstandaarden”, nee, ze nemen ze helemaal niet op in de review.

Op zich is dat natuurlijk wel een heel heldere en duidelijke manier van werken. Want dit was een review van een individuele studie. Als ze een samenvattend verhaal gaan maken, dan lopen ze ook niet per ongeluk zelf het risico dat ze de conclusies van deze studie daar in meenemen.
Je kunt stellen dat het een harde manier van werken is met de redenatie “omdat het niet aan de WWC standaarden voldoet betekent nog niet dat de conclusies onjuist zijn”. Maar dat hangt waarschijnlijk af van wat jij persoonlijk wenselijke resultaten vindt, dus resultaten die jouw opvattingen ondersteunen of niet.

Op zich vind ik het dus een goed idee. Nadelen zie ik ook wel. Het is een duur orgaan, zo verwacht ik, want het zorgvuldig reviewen kost de nodige tijd. Deze studie was van ergens in 2014 en is nu pas aan de beurt. Ander onderzoek op het gebied van MOOCs e.d. kan ik er nog niet vinden, in het algemeen is de set reviews die ict gerelateerd is nog heel beperkt.
Wellicht zou dan een (centraal beheerd) meer crowdsourced initiatief zinvoller zijn. Dus dat je mensen (niet anoniem) uitdaagt een mening te geven over een rapport / onderzoek. Van de andere kant. Ik schrijf niet per definitie positief over rapporten en/of onderzoeken (alleen als ik dat ook echt ben) en ik kan me niet voorstellen dat me dat altijd in dank wordt afgenomen. Dus zo’n centraal orgaan dat dat in plaats daarvan doet is soms ook wel weer handig. 😉

Deel dit bericht:

Twitterarchief 17-07-2015

 Gepubliceerd door om 06:52  Twitterarchief
jul 182015
 
Deel dit bericht:
jul 172015
 

van_den_Akker Via het weblog van het BlendedLab is gisteren het document “Blended learning voor het educatieve domein: didactisch concept” (PDF, 1,7MB) gepubliceerd. Op het document staat “Over implementatie van een didactisch concept vormgegeven vanuit het perspectief van blended learning” in het blog staat “In het didactisch concept beschrijven we – op generiek niveau – op welke manier we de leeromgevingen van de verschillende opleidingen in het educatieve domein kunnen inrichten”.

In het document wordt aan de hand van het spinnenwebmodel van Van den Akker (zie ook de afbeelding bij het bericht) de leeromgeving ontworpen. De metafoor van het spinnenweb onderstreept daarbij het kwetsbare karakter van zo’n ontwerp. Spinnenwebben zijn namelijk enigszins flexibel maar zullen toch scheuren als er te hard en eenzijdig aan bepaalde draden getrokken wordt zonder dat de andere draden meebewegen.

En eigenlijk is “ontwerpen” daarbij een te groot woord. De auteurs hebben het over het beschrijven op “generiek niveau” en wat ze daarmee bedoelen is dat ze aangeven welke concepten, ideeën, modellen en uitgangspunten ze willen gaan hanteren bij het daadwerkelijke ontwerpen van de leeromgeving.
Ik ben benieuwd hoe/of ze dat gaat lukken. Het zou heel knap zijn als het lukt, maar tijdens de implementatie is het haast ook onvermijdelijk dat het links en recht gaat knellen. Gewoon omdat de praktijk niet altijd helemaal overeenkomt met de theorie. En dan is het de kunst om je didactische concept mee te laten groeien met die werkelijkheid in plaats van de werkelijkheid in je concept te proberen te proppen.
Dat zal gaan blijken.

Super is in ieder geval dat ze het delen met de rest van de wereld. Gezien het aantal collega’s in het land dat bezig is met blended learning is het daarom een leestip. Niet om als kookboek te gebruiken, maar als voorbeeld van een gekozen richting en als mogelijkheid voor een ontwerprichting die je zelf kunt gebruiken.

Deel dit bericht:
jul 142015
 

I/O gebouw in NijmegenTijd voor een bericht dat ik een aantal van jullie al via de mail gestuurd heb:
Met ingang van 1 september a.s. ga ik Fontys verlaten en aan de slag als senior onderzoeker bij het iXperium / Center of Expertise leren met ict van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (standplaats Nijmegen, I/O gebouw – zie de foto bij het bericht).

Het iXperium/Centre of Expertise Leren met ict is een samenwerkingsverband van de lerarenopleidingen en het Kenniscentrum Kwaliteit van leren van de HAN met het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs in de regio rond Arnhem en Nijmegen. De samenwerking richt zich op onderwijs dat beter recht doet  aan verschillen tussen leerlingen met behulp van ict en op het opleiden van ict-geletterde jongeren. De focus ligt hierbij op het opleiden, professionaliseren en faciliteren van leraren in een duurzame verbinding tussen werkveld, opleiding en onderzoek. De mogelijkheid om daar zelf als senior onderzoeker, onder leiding van Marijke Kral (lector leren met ict), het team van onderzoekers te gaan versterken, was een kans en uitdaging die ik niet voorbij kon laten gaan.

Lees verder….

Deel dit bericht:
jul 132015
 

Menukaart_online_onderwijs SURF heeft vandaag de Menukaart Online Onderwijs gepubliceerd. Het is een PDF met een stappenplan van stappen die je moet zetten als je online onderwijs wil gaan ontwikkelen. Hij is ontwikkeld voor docenten die aan de slag willen met het ontwikkelen van een online cursus. Aldus de toelichting.

Ik vind het op zich logische stappen, maar ik vraag me ook af of een individuele docent hier echt iets mee kan. Ik neem aan dat in een aantal gevallen hij/zij na het lezen vooral zal weten met welke vragen naar de interne ondersteuningsdienst te gaan. Niet dat “wij” dat dan weer erg vinden natuurlijk. En het heet ook een menukaart, niet recept, er lijkt de veronderstelling in te zitten dat de docent niet zelf kookt.

De bewering over de achterkant: Wilt u liever direct aan de slag, dan kunt u op de achterzijde van de poster een eigen online cursus samenstellen met de daar gepresenteerde ‘ingrediënten': leermaterialen, apps, tools, diensten en werkvormen. vind ik echter ronduit misleidend. Die achterkant is zó compact en alleen bestaande uit steekwoorden dat geen docent daar voldoende aan heeft om direct aan de slag te kunnen. Het is alsof je een aantal namen van exotische ingrediënten opnoemt en dan zegt dat je dan meteen aan de slag kunt met het koken van een heerlijke maaltijd.

Blijf ik dus toch een beetje met de vraag zitten of de doelgroep iets kan met de kaart.

Deel dit bericht:
jul 112015
 

EMMA_logo I will do this post in English so there won’t be the risk of translation problems caused by Google Translate (or the own EMMA translation tool) if members of the EMMA team want to be able to read it.

So, a Summer School on the beautiful island of Ischia (pronounced “Iskia”) in Italy. Was it worth it?
Let’s start with the short answer to that question: yes, it was worth it.

Before I start with the long version of the answer, I want to confess that, when I registered my colleague and myself, I probably know less about the EMMA project than I could have or maybe even should have. If you look at the EMMA website, it does not look like a work in progress or an ongoing project:

EMMA_site
In itself that it good of course, but if you combine this with the flyer for the summer course it is easy to expect a fully functional platform and a step-by-step course in developing a MOOC on that platform. And that is not what we got. What did we get?

We got to spend a week with a project team that is faced with an immense task. Quoting the information on their website:

EMMA, the European Multiple MOOC Aggregator is a 30 month pilot action supported by the European Union. It aims to showcase excellence in innovative teaching methodologies and learning approaches through the large-scale piloting of MOOCs on different subjects. EMMA will provide a system for the delivery of free, open, online courses in multiple languages from different European universities to help preserve Europe’s rich cultural, educational and linguistic heritage and to promote real cross-cultural and multi-lingual learning. EMMA is supported by the European Commission’s CIP (Competitiveness and Innovation Programme) Framework Programme, it began in February 2014 and will continue until July 2016.

The project is now little of halfway and the site is up and running, the first MOOCs have run, the translation part is being integrated, first lessons learned are available, a business model for after July 2016 is being developed, they have been presenting at events both offline and online, and have organised a 5 day Summer School.

Lees verder….

Deel dit bericht:

EMMA Summer School dag 5

 Gepubliceerd door om 18:00  Leertechnologie, Onderwijs
jul 102015
 

20150710_095352 Op de laatste dag was het de bedoeling dat we als deelnemers de resultaten van ons werk zouden presenteren. Op de foto zie je mijn collega Jean die over ons MOOC ontwerp over Blended Learning voor docenten in het hoger onderwijs vertelde. Hij beschrijft de hoofdlijnen en de vervolgstappen. Andere deelnemers hadden hun ontwerp al veel meer in detail uitgewerkt. Dat was eigenlijk ook de bedoeling, maar wij hadden er bewust voor gekozen om dat niet te proberen.
Anders dan oorspronkelijk gedacht hadden we namelijk niet de hele week in dezelfde samenstelling aan dezelfde MOOC kunnen werken. De groepjes bij de deelopdrachten waren steeds wisselend, de uitgewerkte onderwerpen idem. Dat was op zich niet erg, ook op die manier kun je leren, maar het betekent wel dat het komen tot een goed uitgewerkte MOOC in vier dagen dan helemaal onmogelijk is.

Voor ons geldt dat we nog eens goed naar de MOOC en masterclass van de OU moeten kijken en kijken wat we van andere MOOCs op het gebied van blended learning zouden kunnen en willen hergebruiken. Daarnaast is het gebruik van het EMMA-platform wat ons betreft zeker nog geen uitgemaakte zaak. Uitdaging waar we ook nog wel mee zitten is het toepassen van de ontwerpprincipes van Merill op ons MOOC-ontwerp. Op de vraag of er een MOOC in het EMMA-platform was die we als good practice konden gebruiken, bleek die niet beschikbaar te zijn. Kortom, we hebben heel veel geleerd deze week, maar hebben ook nog wel wat te doen.

Betekent niet dat het niet zinvol was om aan elkaar te presenteren, zo vond ik het MOOC voorstel over Digital Scholarship er eentje waarvan ik verwacht dat daar een aantal collega’s zeker interesse in hebben. re-power
Als je dan via een MOOC-platform zou kunnen samenwerken aan het tot stand brengen van een stuk online onderwijs dat je daarnaast ook weer zelf intern kunt gebruiken in een flipped classroom setting….ideaal toch?

En daarmee was de Summer School afgelopen. We kregen tijdens de afsluitende bijeenkomst allemaal een certificaat van deelname op papier. Maar we krijgen als het goed is ook een digitale badge. :)

Deel dit bericht:

EMMA Summer School dag 4

 Gepubliceerd door om 21:00  Leertechnologie, Onderwijs
jul 092015
 

20150709_112620 De vierde dag van de Sumerschool stond in het teken van Learning Analytics. De ochtend begon met een korte toelichting van Rebecca Ferguson van de OU UK. Ze gaf een overzicht van Learning Analytics voor de mensen die er nog geen idee van hadden en het was sowieso een aardige herhaling om helder te krijgen hoe zij er tegenaan kijken.
De presentatie is online na te lezen.

Na het eerste half uur gingen we zelf aan de slag. Dat deden we op basis van een MOOC op Futurelearn over grond. Ze kon er namelijk (terecht!) vanuit gaan dat er geen grote verschillen in voorkennis op dat gebied in de groep aanwezig waren. Een heel geldige veronderstelling.

Lees verder….

Deel dit bericht: