apr 102014
 

Charly_NAO Vandaag vond in Eindhoven de tweede editie van het Fontys Docentevent plaats. Een evenement voor en door docenten. Het was dan ook mooi om te zien dat toen Jan Welmers van het CvB in de afsluiting aan de zaal vroeg wie er docent was, toch zeker 90% van de handen de lucht in ging.

2014-04-10 15.10.14 Vorig jaar was voor de afdeling waar ik werk, het docentevent het eerste grote evenement dat we met onze eigen streamingset ondersteund hebben, dit jaar hebben we de samenwerking gezocht met collega’s binnen Fontys. En zo waren we vandaag met 3 Mediasite sets, 10 camera’s en 11 collega’s (collega nummer 12 was de avond vooraf onverwacht uitgevallen met een gescheurde achillespees) van 5 verschillende Fontys onderdelen in de weer om het docentevent in beeld te brengen. En hoewel er ongetwijfeld mensen zijn die dit lezen en zeggen “och, zoveel sets en camera’s, dat doen we dagelijks”, was het voor ons voor het eerst in deze omvang.

Daarbij is ook niet onbelangrijk om je te realiseren dat we geen centrale AV/Video-dienst hebben die zoiets doet en geen gebruik maakten van externe inhuur.
Lees verder »

apr 032014
 

Placemat_TUe Ik was afgelopen week op bezoek bij onze buren, de TU/e en daar hadden ze net de nieuwe placemats vanuit het ICTO klaar voor verspreiding/gebruik. Dit keer ging het over weblectures. Via de QR-code op de placemat kom je o.a. bij interviews met Bauke de Vries en Caroline Hummels en met vijfdejaars ID-student, Jan Zekveld die als schakeltechnicus in de opnamestudio voor weblectures in Metaforum werkt. Ook komen er een aantal tips voor ‘de perfecte weblecture’ aan bod.

Ook vind je er een verwijzing naar een filmpje over ‘the making of weblectures‘ bij de TU/e. Omdat ook dat publiekelijk toegankelijk is, kan ik er naar verwijzen.
Er komt een groot aantal mensen voorbij. Daarvan worden er een aantal netjes aangekondigd (Marco Boon, Emiel van Berkum, Pieter Cuijpers, Kees van Overveld, Caroline Hummels) en een aantal komt semi-anoniem in beeld (Maurice Megens, Cindy de Koning, Hanneke Duisterwinkel en ik neem aan Jan Zekveld).
Ik vind het altijd extra leuk als je de studio kent waar de opnames in gemaakt zijn en de mensen die er voor zorgen dat het ook daadwerkelijk in beeld gebracht kan worden.

Mooi ook de wijze les op het einde: “realiseer je dat het maken van weblectures gewoon een vak op zich is”. Lees in dat kader zeker ook dit bericht op weblectures.nl met daarbij ook voorbeelden van de TU Delft.

mrt 262014
 

Deze MOOC-tip is zeker niet voor iedereen. Het gaat om de MOOC Fundamentals of Digital Image and Video Processing. Het is een ‘technische’ MOOC op het gebied van foto- en video-verwerking. Dus niet over hoe je zo mooi mogelijke video’s of foto’s maakt. Maar over zaken als compressie, technische analyse van beeldmateriaal etc.
Ik kwam bij de MOOC terecht via de site van STEM-APKS, die ik op haar beurt weer gevonden had via de YouTube playlist van Francesco Piscani die een serie video’s geproduceerd heeft over het gebruik van OpenCV op de Raspberry Pi (toch weer die Raspberry Pi inderdaad). OpenCV (Open Source Computer Vision) is een bibliotheek van tools voor “computer vision”, het laten “kijken” van computers. De video’s van Francesco zijn uitgebreid, zeker niet altijd zo compact als dat zou kunnen (hij zit vaak duidelijk te denken tijdens het vertellen/opnemen) maar als je je wilt verdiepen in de manier waarop computer beelden kunnen herkennen, video’s en foto’s kunnen verbeteren, dan zijn de MOOC en de video’s van Fancesco een mooi (en gratis) startpunt.

mrt 212014
 


Je kunt voor de Raspberry Pi een externe camera kopen. Dan kun je video opnemen. Waar wat als je bijvoorbeeld een externe camera hebt en die via HDMI wilt aansluiten. Of bijvoorbeeld een computer of andere videobron met HDMI uitvoer?
Dan zou je bovenstaande uitbreiding kunnen aanschaffen. Daarmee voeg je een HDMI-input toe aan je Raspberry Pi. In de uitgebreidere versie krijg je er ook een extra HDMI-uitvoer bij die het beeld dat binnen komt weer doorgeeft. En de allerduurste versie heeft ook audio input/output, lampjes om audioniveau weer te geven en een infrarood-ontvanger voor een afstandsbediening. Dan ben je wel tussen de $99 en $149 kwijt voor respectievelijk de eenvoudigste en de deluxe versie. In beide gevallen exclusief $15 verzendkosten en mogelijk inklaringskosten en BTW. In de regel kun je dan 1 USD = 1 euro tellen, dus tussen de 114 euro en 164 euro. Oef, dat maakt het opeens geen goedkoop apparaat meer. Ik pas even.

mrt 062014
 

MOOC_Mania e-Literate TV is een co-productie van MindWires Consulting, opgericht door Michael Feldstein en Phil Hill, en IN THE TELLING, in samenwenwerking met het e-Literate weblog van Michael Feldstein.

Ze hebben tot nu toe een viertal afleveringen online staan, waarvan deze over MOOCs gaat. Als je een beetje iets van MOOCs weet dan zul je er waarschijnlijk niet echt nieuwe dingen in horen, maar het gaat mij (uiteraard?) ook om het format waarin de video’s aangeboden worden.
In het onderstaande filmpje leggen de makers zelf uit hoe het concept werkt:

Ik twijfel een beetje tussen “wauw” en “te ingewikkeld”. Wauw was het eerste wat ik dacht toen ik de video bekeek. Handig dat de verschillende bronnen automatisch voorbij komen. Mooi dat je tussen de verschillende views kunt schakelen. Netjes ook dat het transcript mee te lezen is, dat je er op kunt zoeken etc. Het lijkt een beetje op de verrijkte weblectures zoals de VU ze ook maakt.
Maar toch zie ik een tweetal haken en ogen (en vandaar het “te ingewikkeld”):

  • Productietijd en -kosten; het linken (en vooraf verzamelen) van de bronnen, het uitwerken van het transcript en linken van transcript aan video kosten de nodige tijd.
  • Complexiteit van de omgeving; ik vraag me af in hoeverre de doelgroep van dit filmpje over MOOCs (d.w.z. mensen die er nog niet veel over weten en een kort overzicht willen hebben) niet helemaal het overzicht kwijt raken in zo’n player die standaard heel veel opties heeft en drie informatiestromen laat zien.

Ik neem aan dat ze het gebruik van de player goed meten en monitoren. Dan zou te achterhalen moeten zijn of mensen afhaken en zo ja op welk punt. Los daarvan is het een mooie omgeving. En ik zou me er in online onderwijs / MOOC verband ook wel wat bij kunnen voorstellen. Zo helpen de navigatiemarkers en zoekoptie studenten sneller delen terug te vinden, biedt het mogelijkheden om naar verdiepingsmateriaal te verwijzen etc.
Maar dan moet je wel ook de werkvormen die je inzet zo maken dat ze daartoe uitgedaagd worden.

Kijken: 48 videos in 24 uur

 Gepubliceerd door om 22:02  Internet, Video
feb 272014
 

48in24

Op dit moment, tot morgenmiddag (vrijdag) 15:00 uur kun je nog meekijken met “48 in 24” waarbij het team van Techsmith 24 uur lang online is en in totaal 48 video’s produceert.

Anders dan voorheen maken ze nu niet 24 maar 48 video’s. En daarnaast zijn het dit keer vooral interviews met een uiteenlopende verzameling van Camtasia gebruikers en medewerkers van Techsmith.

Je kunt de complete lijst vinden op de pagina van de livestream. Je moet hier in Nederland steeds 6 uur optellen bij de aangekondigde tijden. Als je bijna helemaal naar beneden scrolt, dan zie je dat ik ingepland sta om 13:00 uur Nederlandse tijd. Tegen de tijd dus dat ze zo ongeveer dood zijn na bijna 24 uur online. Gelukkig maar, want met zó veel native speakers vrees ik dat ik toch best wel erg Nederlands ga klinken morgen.

Het tempo ligt tamelijk hoog met 2 filmpjes per uur. Het betekent dat ze steeds ongeveer 15 minuten met een gast praten, dan een paar minuten pauze hebben waarin vooraf opgenomen filmpjes getoond worden en dan de volgende gast.

Mooie tip die ik al tegen kwam: Snagit for Google Chrome. Helemaal gratis. Cool! :-)

feb 172014
 

48-24-Logo-Large Ik hou wel van gekke dingen op zijn tijd. Wat iemand gek vindt verschilt natuurlijk van persoon tot persoon. Maar zelf vond ik de paar keer dat de mensen bij Techsmith 24 uur lang aan de slag gingen met het produceren van schermfilmpjes tot de categorie “leuke gekke dingen” behoren.
Waar mogelijk was ik dan ook altijd zo veel mogelijk online tijdens die evenementen om er aan bij te dragen dat zij ook tijdens de momenten dat het in de VS nacht was, niet “alleen” waren.

Een tijdje geleden riep ik nog “dat zouden ze weer een keer moeten doen!” en hoewel ik er zeker niet meer mee te maken heb gehad dan het in de lucht gooien van dat idee, is het binnenkort weer zover: op 27 februari start om 14:00 uur Nederlandse tijd een nieuwe serie van 24 uur. Maar nu gaan ze niet voor 24 films, maar voor 48 films. Zie de officiële aankondiging hier.

En ze zijn nog op zoek naar vrijwilligers. Mensen die vanaf afstand deel willen nemen aan een van de video’s die ze maken. Die tips hebben over hoe de video’s ingezet worden. Meer dan een webcam, headset en goede internetverbinding heb je niet nodig. Aanmelden kan via dit formulier.
Ik weet nog niet welke backchannel opties er zijn, het lijkt me namelijk ook wel leuk als we daar als “kijkers” elkaar kunnen treffen. En natuurlijk geldt ook voor mij dat ik ongepland niet de hele 24 uur vrij zal weten te plannen, maar dat het een korte nacht gaat worden, dat zie ik wel gebeuren. :)

Ontploffende watermeloen op 2500fps

 Gepubliceerd door om 07:06  Video
jan 222014
 

Waarom een filmpje met een ontploffende watermeloen (het mooie stukje start op 1 minuut 20)? Omdat het woensdagochtend bijna 7 uur is en ik al ruim een uur mails heb zitten wegwerken? Of omdat dit nog maar weer eens laat zien dat bijna alles interessant kan worden als je het op hoge snelheid vast kunt leggen en daarna vertraagd afspeelt. Kijk bijvoorbeeld maar eens hoe lang het duurt voordat de knul in de video reageert op de explosie. Zelfs nadat stukken van de meloen hem raken zit hij nog stil, iets wat op de normale beelden niet te zien is.

Onderstaande compilatie gemaakt met de iPhone 5S (beetje NSFW) laat zien dat je ook met 120fps al aardige effecten kunt bereiken:
Lees verder »

jan 192014
 

Weblog_Universiteit_Twente Afgelopen week had ik via Skype een gesprek met Wytze Koopal van de Universiteit Twente. We spraken met elkaar over mijn onderzoek naar het gebruik van recorded lectures door studenten en meer in het algemeen het gebruik van weblectures/opnames van lessen. Wytze heeft naar aanleiding van het gesprek een uitgebreide blogpost gemaakt op hun (interne) weblog voor kennisdeling door en voor medewerkers van de Onderwijskundige Dienst en het Programmabureau Onderwijsvernieuwing van de UT. Maar ondanks dat het intern is zijn veel berichten ook gewoon extern toegankelijk. Zo ook het bericht dat hij maakte naar aanleiding van ons gesprek. Voor de volledige tekst verwijs ik je (zoals gebruikelijk) graag naar de blogpost, ik wil wel even het lijstje met belangrijkste punten die Wytze opnoemt aanhalen:

  1. Een opname van een hoorcollege gaat het gedrag van een docent niet automatisch veranderen of verbeteren. Echter voor een student is de opname ook dan zeker wel nuttig.
  2. De technische kwaliteit van een opname is niet per se van doorslaggevend belang voor het al of niet bekijken van de opname.
  3. Je moet de opname van hoorcolleges dus wel blijven doen. Maar parallel is het slim om met andere typen opnames, zoals kennisclips, te gaan werken om zo ook verandering van gedrag bij de docenten te bereiken. Ook bij Fontys worden hiermee, net als bij ons, enkele pilots uitgevoerd.
  4. Uit het onderzoek van Pierre bij Fontys en bij de TU/e komen piekmomenten in het bekijken van de Enhanced videolectures naar voren, namelijk vlak voor de tentamenperiode.
  5. Fontys gebruikt primair het Mediasite platform voor de uitlevering van alle soorten opnames. Deze omgeving biedt belangrijke voordelen aan de “achterkant”. Het biedt namelijk mogelijkheden om, op basis van loggegevens, het kijkgedrag van studenten te analyseren. Bij het product Mediasite is hierbij nu al behoorlijk wat mogelijk. Zowel Gorissen als de Boer hebben veelvuldig gebruik gemaakt van de loggegevens van de videoservers.
  6. Op basis van het kijkgedrag binnen een video van die studenten kun je docenten van gerichte en waardevolle informatie voorzien. Namelijk waar de studenten afhaken, of waar de studenten heel vaak en veel naar kijken. Een docent kan hier rekening mee houden bij een volgend college en/of bij een volgende opname hiervan. En je zou het ook kunnen gebruiken bij een besluit voor wellicht een andere soort opname.

Het onderzoek van de Boer waar Wytze naar verwijst, is hier te vinden.
En ongevraagd ook nog maar even een verwijzing naar de vacature die ze bij de UT hebben: Medewerker Onderwijsontwikkeling (sluitingsdatum: 31 januari 2014)