apr 032017
 

Laat ik beginnen met de breed gedragen constatering dat het werken met paper circuits toch nog best heel wat moeilijker is dan dat je zou denken als je de filmpjes die online staan ziet. Wat dat betreft is het ook maar goed dat ik 5 rollen van 30 meter besteld heb, want er zal nog wel wat tape “verbruikt” worden.

Maar…de opmerking dat ik natuurlijk na het weekend ook wel een paar voorbeelden wilde hebben om te laten zien, was voldoende stimulans om te volharden.

Ikzelf was er voor het debuggen, als mensen een voorbeeld zoeken van een debug-activiteit die niet met programmeren te maken heeft: laat leerlingen met paper circuits aan de slag gaan! 😉

Ik weet zeker dat ze dan ook leren om nauwkeurig te werken en planmatig te werk te gaan. Want als je niet nauwkeurig bent, dan is je stroomkring al bij de eerst bocht onderbroken en als je niet planmatig te werk gaat bestaat je project vooral uit frustratie om led lampjes die verkeerd om zitten of stroomkringen die niet sluiten.

Maar natuurlijk is het ook gewoon leuk. Waar Marit meteen aan het tekenen sloeg en begon met een mooie voorkant, dacht Niek na over parallelschakelingen van ledjes met aparte knopjes per led en combineerde Josine bestaande kaarten met ledjes en zorgde voor batterijhouders (van papier).

De kopertape die we hebben blijkt tweezijdig te geleiden, dat is handiger dan tape die alleen aan de bovenkant geleidt. Het vastplakken van leds met plakband blijkt niet zo handig, het contact is minder sterk dan nodig, beter is het om ook daar kopertape te gebruiken.

Lees verder….

Deel dit bericht:
apr 012017
 

Afgelopen week kwam de kopertape binnen (5 rollen van 30 meter), dus dit weekend wat tijd vinden om er mee aan de slag te gaan. Ik heb voor mezelf en voor de kinderen even wat bronnen / inspiratie verzameld:

Het is niet noodzakelijk om al de bovenstaande bronnen te bekijken, start met de basis (bv via de info bij Pauline) en experimenteer van daaruit verder.

Natuurlijk zijn er ook filmpjes om te bekijken:

Er zijn er meer, ik vind bovenstaande filmpjes al een aardige intro, variërend van eenvoudig/handig, tot stap voor stap en ingewikkeld (met solderen en een ATTiny85 er in).

Ze moeten nog beginnen, dus nog geen foto’s van resultaten, zodra die er zijn, komen die natuurlijk ook weer.

Deel dit bericht:
mrt 122017
 

Op MickMake stond dit weekend een dusdanig uitgebreide “Weekly Roundup” met producten die interessant kunnen zijn als je je bezig houdt met maakonderwijs of gewoon van klooien met elektronica houdt.  Het complete overzicht is hier te vinden, tekst komt een-op-een overeen met wat je in de video hoort maar dan heb je ook de links er bij. Ik heb hieronder de Nederlandse toelichting gezet achter de zaken die ik interessant vond:

Lees verder….

Deel dit bericht:
mrt 082017
 

Ik realiseerde me bij het typen van dit bericht dat ik geen aparte tags of categorieën heb voor de verschillende sectoren van het onderwijs, terwijl ik voorheen vooral over zaken die in het hoger onderwijs speelden schreef en nu ik bij het iXperium werk ook over mbo, voortgezet onderwijs en primair onderwijs. Toch ga ik die tags niet introduceren omdat ik nog steeds blijf vinden dat de sectoren veel meer van elkaar kunnen leren dan ze nu doen.

Praxisbulletin 7  met de titel “Maak het nou!” is een uitgave van Malmberg en gericht op het basisonderwijs. Redactie/samenstelling was in handen van Tessa van Zadelhoff. Het bulletin is gratis als PDF te downloaden of op papier via de uitgever te bestellen. Mijn betrokkenheid erbij was nul, ik heb het ongevraagd zojuist gelezen en wil jullie er via deze blogpost naar verwijzen.

Het bulletin is een combinatie van een aantal bijdragen die wat meer uitleg/achtergrond geven bij het hoe en waarom van wetenschap en techniek,  programmeren, computational thinking, maakonderwijs en een aantal lesvoorbeelden. Dat maakt het tamelijk laagdrempelig, maar ook wel handig als je als leerkracht zelf enthousiast bent over het onderwerp en niet meteen weet hoe je dat enthousiasme over moet brengen op directie en/of collega’s. Zo gaat het stukje “Wat hebben we nodig?” in op de vraag waarom we nou op de basisschool aandacht moeten besteden aan dit soort vaardigheden.  De stukjes “Programmeren kun je leren” en “Denken als een computer” proberen dat te doen voor programmeren en computational thinking. Het gaat ook niet altijd helemaal goed, “Makerspace op school” is nog best wel een bestellijst van spullen, maar “Ondernemerschap is kinderspel” is dan wel weer verrassend omdat ondernemerschap binnen mbo’s wel al een hot topic is (en binnen hbo / wo al heel lang), maar binnen het basisonderwijs nog lang niet altijd.
Nu ik de bijdragen voor deze blogpost op een rijtje probeer te zetten merk ik dat ik sowieso de lijn af en toe kwijt raak, waarom staat de bijdrage over computational thinking bij “make” ? En het stukje “Anders (leren) denken” had meer naar voren gemogen bij de lesvoorbeelden in het eerste deel over wetenschap en techniek.

Ik kan me daarnaast voorstellen dat leerkrachten ook wel met vragen blijven zitten. Zoals “waarom wil ik kinderen een hologramprojector laten bouwen?” en ook wel “wat leren ze dan?”. Het bulletin zegt daarover: ” Ze leggen een praktische link tussen de werking van het prisma en de nieuwe mediafunctionaliteiten van de mobiele telefoon“. Ik heb zelf zo’n projector gemaakt van plexiglas, ik denk dat je wel meer leert, bijvoorbeeld ook de praktische vaardigheid van het werken met de noodzakelijke materialen en gereedschappen. Als je bijvoorbeeld de onderzoekscyclus combineert met deze opdracht, dan laat je ze ook nadenken over alternatieve manieren om hetzelfde te bereiken. En waarom deze vorm nou zo werkt, dus hoe een prisma werkt, wat het effect is van het net niet helemaal goed plaatsen van een zijkantje, of het ook met een bolvorm zou kunnen werken in plaats van een prisma, zijn ook vragen die je zou kunnen laten stellen. Idem bij bv de “Papieren circuits”, het maken van zo’n kaart (= “leuk!”) is stap 1,  al spelenderwijs leren werken met elektronica is stap 2, koppelen aan de Makey Makey stap 3 etc. Nou staat er voor papieren circuits een uitgebreidere versie op de website met een PDF die meer voorbeelden geeft dan in dit bulletin pasten, maar het wordt nog een beetje aan de leerkrachten over gelaten om de verbindingen te leggen.

Maar goed, nou ben ik ook wel heel erg ver in de bek van dat spreekwoordelijk gegeven paard aan het kijken. Ik kan het ook omdraaien en zeggen: het bulletin biedt leerkrachten heel wat ruimte om zelf uitbreidingen te ontwikkelen en legt hen niet vast in de manier waarop ze het in hun onderwijs willen integreren. Dat maakt het extra flexibel in gebruik. 🙂
Serieus: ik zou het natuurlijk heel mooi vinden als leerkrachten dat daadwerkelijk doen. En dan natuurlijk ook die uitwerkingen, aanpassingen, implementaties weer online delen. Dan kunnen ze ook weer door anderen gebruikt worden!
Stap 1 is dan om het bulletin te downloaden of te bestellen (als je liever vanaf papier leest).

Deel dit bericht:
mrt 012017
 

Voor wie niet op Twitter te vinden is:

Er is best een stevige hoeveelheid geld beschikbaar: maximaal € 500.000,- daar moet je best wat voor kunnen organiseren. En nou niet meteen roepen “wij moeten / doen al X zonder bijdrage van OCW”, zie het als een kans voor al die partijen die in Nederland al jaren aan de weg timmeren op het gebied van maakonderwijs om op zijn minst eenmalig een landelijk evenement te organiseren. Want het zou toch zonde zijn om de kans voorbij te laten gaan en dit door een paar slimme commerciële partijen te laten organiseren. Gelukkig zitten veel van die partijen ook op Twitter en hebben ze het in ieder geval al gezien. Ik ben dus benieuwd. 🙂

Deel dit bericht:
 Reacties uitgeschakeld voor Organiseer jij (mee) aan een landelijke MakerFaire gericht op het onderwijs?  Tags:
feb 262017
 

Vandaag tijd gehad voor deel 3 in de serie “LED op batterij” (deel 1 en deel 2). Zoals ik in deel 1 beschreven had, had ik bij oshpark een drietal pcb’s besteld. Die waren afgelopen week binnen gekomen met de post en best wel indrukwekkend klein (zie de foto hiernaast) Omdat ik voor deel 2 de schakeling al uitgebreid bekeken had en nagebouwd in EveryCircuit had ik het vermoeden dat het geheel in concept wel zou moeten werken, maar dat ik problemen zou krijgen met de 100KΩ weerstand die genoemd stond.

Daarom heb ik de schakeling voor de zekerheid eerste even op een breadboard opgebouwd:

En de conclusie was inderdaad dat die weerstand voor mijn combinatie van LDR, LED en transistor veel te hoog was. Uiteindelijk heb ik gekozen voor een 5KΩ. Een 10KΩ was ook goed geweest, dan had het wat langer geduurd voordat hij aan gaat.

Na die test was het tijd om te gaan solderen. Tijd ook voor de lamp met vergrootglas en het klemmetje om de pcb in vast te zetten. Want de pcb is echt minimaal wat betreft omvang. Natuurlijk ook even goed opletten met het plaatsen van de LED zodat die goed om geplaatst wordt.

Na wat soldeerwerk dat van heel dichtbij niet super netjes uitziet, maar dat gelukkig gewoon de juiste dingen aan elkaar verbond, was het geheel klaar. Eigenlijk had ik een aan/uit schakelaar toch wel zo handig gevonden. Ik zou natuurlijk een nieuwe versie van de pcb kunnen ontwerpen, maar dat is iets voor een andere keer. Ik heb namelijk nog wat strippen kunststof liggen waarmee ik een volgend projectje ga realiseren.

Deel dit bericht:
 Reacties uitgeschakeld voor Leuk maakidee: LED op batterij #3  Tags:
feb 082017
 

Toen Raoul in zijn reactie op mijn bericht van maandag de vraag stelde “Voor de mensen die nog niet zulke Makers zijn en denken: o.k., wat heb ik precies nog meer nodig dan dat bordje, en waar bestel ik ook dat dan zo goedkoop dat het nog leuk blijft: heb je die info eenvoudig bij de hand ;-)?” was mijn eerste reactie: “Neee, natuurlijk niet!” (ja, met 3x e).

En dan niet omdat ik zo’n vervelend persoon ben of zo, maar eigenlijk omdat dit typisch zo’n ding was waarvan ik me eigenlijk niet kon voorstellen dat iemand zou zeggen “dat is precies wat ik nodig heb” (een minizaklamp op LED-basis bij de Action is dan handiger) maar omdat het uitzoeken van “wat heb ik nodig?” in dit geval toch echt 80% van de fun zou moeten zijn.

En OK, de maker van het bordje maakt het niet super eenvoudig (al is eenvoudig natuurlijk relatief), maar hij geeft op zich toch wel alle informatie die je nodig hebt om te ontdekken wat je nodig hebt. Deels komt dat ook wel omdat het circuit super basic is: het is een LED op een batterij. Maar als je de LED direct op een batterij zou aansluiten dan zou hij doorbranden. Om dat te voorkomen zit er een weerstand van 330 Ohm voor. Dat er een LED op zit is gemakkelijk te herkennen aan de foto, de twee weerstanden zou je ook moeten herkennen.

Dit circuit heeft een ingebouwde automatische schakelaar in de vorm van een transistor. Die wordt bedient door de LDR die afhankelijk van de hoeveelheid licht meer of minder weerstand heeft. En op dit punt kan ik me voorstellen dat je het al moeilijker gaat vinden. Tijd voor wat meer uitleg. Met daarbij de disclaimer dat ik eigenlijk ook maar een leek ben!

Lees verder….

Deel dit bericht:
 Reacties uitgeschakeld voor Leuk maakidee: LED op batterij #2  Tags:
jan 252017
 

Ik zal eerlijk bekennen dat ik hem nog niet helemaal uitgelezen heb, editie 1 van Hello World. Maar dat is niet zo heel erg gek, want dat eerste nummer is maar liefst 100 pagina’s dik. Het blad richt zich op onderwijzers en het onderwerp “computing and digital making”. Dat betekent de nodige aandacht voor maakonderwijs, robots, programmeren met scratch, python, tips, vragen, achtergrond (bijvoorbeeld over Seymour Papert), lesideeën, iets voor iedereen dus lijkt me. Voor leerkrachten in het Verenigd Koninkrijk is zelfs de versie op papier gratis, voor ons hier in Nederland kost die versie bij een jaarabonnement 5 Britse ponden per stuk, maar de PDF is helemaal gratis te downloaden. Ik zou zeggen: doen!

Er verschijnen 3 edities per jaar, dus ongeveer elke 4 maanden.

Deel dit bericht:
jan 212017
 

Als iemand schrijft “If there’s one thing we learned from our extensive work in formulating this curriculum, it’s that no two educators or experts can agree on the best approach to progression and learning in the field of digital making” dan weet je dat ze heel wat gesprekken gevoerd hebben met mensen uit “het veld”. En zelfs nu zie je dat er in de reacties onder de blogpost over het “digital making curriculum” eentje staat met “goed gedaan maar ik zie wel een paar belangrijke fouten”.

Eerst dan even wat het is, daarna die opmerking over die fouten. Het digital making curriculum beschrijft vijf thema’s (“design”, “programming”, “physical computing”, “manufacture”, “community and sharing”) binnen (digitaal) maakonderwijs. Ik heb digitaal tussen haakjes gezet, maar eigenlijk is het wel een belangrijke om wél te laten staan omdat “maken” en “maakonderwijs” eigenlijk zeker niet altijd digitaal hoeft te zijn. Kijk maar eens naar de producten die ze bij Walhallab maken of het klooicanon. Dus dit is wat dat betreft al een subset van maakonderwijs. En ook anderzijds, als het gaat om het stukje “digitaal” dan is het curriculum als het goed is ook breder dan alleen digitaal maakonderwijs. Je ziet het al, alleen het toelichten van het curriculum kost veel regels.

Naast de thema’s zijn er vier niveaus uitwerkt (“creator”, “builder”, “developer”, “maker”). Dit zijn oplopende niveaus van vaardig zijn met “maker” als hoogste niveau.

Per cel van het curriculum is er steeds een korte uitspraak over wat de cel inhoudt, een uitspraak over het leerdoel, voorbeelden van resultaten en voorbeelden van projecten/leeractiviteiten. Dit is een voorbeeld van creator + design.

De opmerking in de reacties had bezwaar tegen het niveau “maker” en vond dat dat “expert” moest zijn. Ben ik wel een beetje mee eens. Daarnaast zou “builder” een niveau onder “creator” moeten zijn en zou er een niveau “amateur” moeten worden toegevoegd. Wat dat laatste betreft vraag ik me af wat daar dan aan leerdoel in zou moeten komen, ook denk ik niet dat het persé een 4×4 of 5×5 matrix moet zijn. De reactie onderstreept wel een beetje het eerste punt uit dit bericht: iedereen heeft er een mening over.

Blijft wat mij betreft gewoon overeind dat het een mooie startpunt / voorbeeld is voor als je als school met (digitaal) maakonderwijs aan de slag wilt en wilt beschrijven wat leerlingen zouden moeten kunnen. Je kunt het dan aanpassen en uitbreiden naar je eigen situatie.

Het curriculum is online en als pdf beschikbaar.

Deel dit bericht:
jan 172017
 

Infrarood ontvangerEen van de (hier nog niet gedocumenteerde) projectjes waar ik afgelopen kerstvakantie aan gewerkt heb, bestond uit het koppelen van een Wemos D1 mini en een infrarood-ontvanger. Daarmee kan ik de signalen van mijn Logitech Harmony 650 opvangen en doorsturen naar mijn MQTT-server die de informatie daarmee weer beschikbaar maakt voor OpenHab.

Daardoor kan ik bv de lampen ook met de Logitech afstandsbediening uitschakelen. Omdat het me handig leek een paar ontvangers achter de hand te hebben, ik had de enige/laatste die ik had opgebruikt, bestelde ik er 5 bij via AliExpress. Ik dacht dat ze €0,67 per stuk moesten kosten. Maar ik had niet helemaal goed gelezen. Die 67 eurocent waren namelijk niet per stuk, maar per 10 stuks. En ik had er dus geen 5 besteld, maar 50 stuks.

Dus….als je nog leuke maak-ideeën hebt voor projecten waarbij ik een infraroodontvanger kan inzetten, dan hou ik me aanbevolen! 🙂

Deel dit bericht: