Eindhoven Maker Faire

 Gepubliceerd door om 20:32  maker education, Persoonlijk
sep 302018
 

Na Fablearn op vrijdag was het vandaag voor ons als gezin het moment om samen de Maker Faire in Eindhoven te bezoeken. Onze eerste keer was in 2014 toen het nog een mini Maker Faire was en nog steeds is het een leuk dagje op stap, dingen zien die je niet elke dag ziet, praten met mensen die trots zijn op wat ze doen/maken. Kortom, een absolute aanrader.

Lees verder….

Deel dit bericht:

Fablearn Nederland 2018

 Gepubliceerd door om 23:00  iXperium, maker education
sep 282018
 

Vandaag was de eerste Fablearn conferentie in Nederland. Het was het resultaat van een samenwerking tussen heel veel partijen, waaronder de HAN en het iXperium/Centre of Expertise leren met ict, onder aanvoering van De Waag. De conferentie vond plaats de dag voor de tweedaagse Maker Faire in Eindhoven en maakte gebruik van dezelfde locatie en faciliteiten.

Ik was vandaag bij drie programmaonderdelen actief. De eerste was een rondetafelgesprek over het implementeren van maakonderwijs binnen W&T in het primair onderwijs. We hadden de tafel vol zitten met een heel mooie diverse groep geïnteresseerden: een lerarenopleider, en vertegenwoordigster van techniektalent, medewerkers van de bibliotheek (2x), een directeur, een PABO student, een betrokken ouder, een leraar, een specialist leren met ict en ik tenslotte als onderzoeker. Het was een mooi gesprek met vragen en antwoorden over en weer.

Daarna kon ik direct door naar de papersessie. We hadden 7 minuten per persoon om onze papers te presenteren. Je kunt de hele set papers hier downloaden (PDF). De foto hierboven is door Paulo Blikstein gemaakt tijdens mijn presentatie.
Na de papersessie gingen we met een kleinere groep verder met het inventariseren van reeds bekend onderzoek rond maakonderwijs en witte vlekken, plekken waar we vinden dat (meer) onderzoek gedaan moet worden. Er komt nog een uitgebreider verslag van deze sessie.

Al met al was het een dag die omgevlogen is. Van de markt en de andere sessies heb ik niet veel meegekregen, maar het was mooi om te zien dat de zaal bij de opening helemaal vol zat. Met 600 deelnemers was het een mooie eerste editie.

Deel dit bericht:

De 7 lessen van Astrid Poot

 Gepubliceerd door om 21:50  maker education
sep 022018
 

Ik hou van Astrid Poot. Nee, ik ben niet verliefd op haar of zo. Maar als het gaat om maken, klooien en ook maakonderwijs (hoewel ze daar eigenlijk niet over schrijft) is zij voor mij een groot voorbeeld. Waarom? Vanwege de term “klooien” die zij introduceerde. Vanwege de klooipooster, vanwege haar nuchtere kijk op maken, de rol van ouders bij klooien, haar tekenstijl, haar verhalen.

Toen ik bovenstaande tweet zag, doorklikte op de link en het verhaal las, schrok ik eigenlijk wel. Want het zijn niet allemaal lichte en luchtige lessen:

  1. You can always make (something)
  2. It is comforting to be together and on your own at the same time
  3. Having a maker space feels safe
  4. Making is a healing power
  5. A big toolbox creates big ideas
  6. Making is the route to creativity
  7. Making is balance

Bij gebrek aan een betere uitdrukking kan ik niet anders zeggen dan dat ik het heel dapper vind dat Astrid deze lessen zo met ons deelt. Respect.

 

Deel dit bericht:

Creatief met een snijmachine

 Gepubliceerd door om 10:05  maker education
jun 082018
 

Afgelopen week kwamen twee leuke filmpjes voorbij bij Adafruit waarin je een vinylsnijder of gewoon meer generiek “snijmachine” aan het werk kunt zien. Het eerste filmpje hierboven laat in rap tempo zien dat er toch nog wel het een en ander komt kijken als je van een afbeelding/tekening een mooi resultaat in papier wilt maken. Maar het laat zo ook meteen wel een aantal handige tips zien voor als je dit voor het eerst wilt doen. De bijbehorende pagina geeft meer info.

Lees verder….

Deel dit bericht:
mrt 182018
 

Van BirdBrain Technologies komt bovenstaand filmpje dat als inspiratie kan dienen als je als docent met robots in de klas aan de slag wilt. Het filmpje is van at BirdBrain Technologies, een bedrijf in de VS dat o.a. de Hummingbird Robotics Kit en de Finch Robot produceert. Het leuke van bovenstaande filmpje (en de “hoe maak je ze” hieronder) is dat je ze ook met andere hardware kunt maken. Een Arduino, ATTiny85 of ESP32/ESP8266 met een servo zijn genoeg.

Op de website van het bedrijf kun je meer lesvoorbeelden vinden, en ook de andere voorbeelden op het YouTube-kanaal kun je voorbeelden van gebruik van bv de Finch Robot zien die laten zien dat robots niet alleen voor “technische” zaken in te zetten zijn.

Deel dit bericht:
dec 262017
 

https://twitter.com/astridpoot/status/945659449506762753

Binnen de wereld van “maken” of “maakonderwijs” ben ik een broekie, een nieuwkomer die pas sinds kort ook in zijn werk (maar nog steeds vooral privé) daarmee bezig is. Astrid Poot daarentegen is een beroemdheid op dit gebied. En dat bedoel ik zonder enige spot, maar met veel respect. Haar boodschap rond klooien, de rol van ouders hierbij (*naast* die van school waar iedereen naar wijst), het belang van het hebben van een breed repertoire van tools waar je mee kunt werken en denken, zij verteld het niet alleen maar laat het zelf ook in de praktijk zien. En daarbij, hoeveel mensen ken je die een jaaroverzicht maken in de vorm van een popup-boek. Juist.

Dan zul je begrijpen dat ik heel trots ben dat mijn twee tieners een vermelding hebben gekregen in dat jaarboek met hun ideeën voor een nieuwe klooiposter 12+

Cool! 🙂

Deel dit bericht:
sep 192017
 

Tijd voor deel 2 van de lijst van 15 tools die je als 12+ jarige zeker moet kennen. Deel 1 kun je hier lezen. Het zijn ideeën voor een klooicanon voor een 12+ variant van de beroemde poster met maar liefst 50 tools.

Deze lijst van 15 is opgesteld door mijn twee tieners. Ze hebben hem gerangschikt op volgorde van “eenvoudig” naar “moeilijk”, zoals zij dat inschatten. Er is nog voldoende plek over, dus laat vooral ook weten welke tools nog ontbreken!

#8 Emailleren
Nee, niet e-maileren, maar emailleren. Op metaal of aardewerk. Ook deze valt onder de categorie “afwerken” van projecten. Het is een proces waarbij je tijdens het maken, dus voor het bakken vaak nog niet helemaal kunt zien hoe het eindproduct er uit gaat zien omdat glazuur tijdens het bakken nog van kleur kan veranderen.

#9 Metaal smeden
Ik dacht meteen aan zo’n enorme blaasbalg en een smid die hoefijzer of zwaarden (tja, GoT) aan het smeden was. Maar het was een stuk verfijnder: “dan kun je ook sieraden maken pap!”. Ah, op die manier. Dan zou je het dus bv al met een goede gasbrander kunnen doen. Samen met het emailleren klinkt het dan ook heel logisch.

#10 Kunsthars
De ingewikkeldere variant van gips. Of zoals de toelichting schrijft: “veelzijdig maar complex: mallen maken, gieten, transparant of met kleur”. Hmmm, interessant, die hebben we inderdaad denk ik, net als beton van de <12 jaar versie nog nooit samen gedaan en zo te zien kun je de benodigdheden relatief eenvoudig aanschaffen.

#11 Frees
Zowel in de handbediende variant, dus zoals de bekende drebel als in de geautomatiseerde vorm, de CNC frees waarbij je een ontwerp maakt op de computer en dan naar de CNC frees stuurt.
Een frees hebben we niet in huis. Voor wat betreft de CNC versie vrees ik dat dat qua complexiteit, setup en onderhoud vergelijkbaar is met een 3D-printer, daarbij zou ik dan wellicht eerder voor de lasersnijder gaan. De handbediende variant is natuurlijk te regelen.

#12 Aquaponics
Op nummer 12 omdat ze hem niet als eenvoudig inschatten. Een gedeelde interesse, hij staat ook bij mij op het lijstje van dingen die ik heel graag nog eens zou willen testen. De toelichting die ik erbij kreeg: “leert je hoe evenwichten werken en hoe dingen zelfvoorzienend kunnen worden”.
Voor wie er nog nooit van gehoord heeft: bij aquaponics combineer je een aquacultuur met een hydrocultuur (‘hydroponics’). In het ene deel van het systeem hou je bv vissen (de aquacultuur). Die vissen krijgen voer en produceren uitwerpselen / afvalstoffen. Het water uit de vissenbak wordt in een hydrocultuur gepompt. Hier groeien planten op hydrokorrels (dus niet op grond/aarde). Bacteriën in de hydrocultuur breken de uitwerpselen af tot tot nitraten en nitrieten, die voeding vormen voor de planten. Het gezuiverde water wordt dan weer terug gevoerd naar de vissen. Aquaponics systemen zijn er in het heel groot, maar ook in huiskamerformaat. En zoals zoveel kun je systemen kant en klaar kopen of zelf in elkaar zetten op basis van onderdelen die je overal en nergens kunt kopen/vinden.

#13 Drone
Op de <12 jaar poster stond wel een robot. Ze vonden dat Drones een aparte plek verdienen omdat ze een derde dimensie van beweging toevoegen. Bij ons in de buurt mag je niet heel veel met drones omdat we zowel in het aanvlieggebied voor vliegveld Eindhoven als voor Vredepeel zitten. Maar onze jongste heeft zelf een jaar of twee geleden een Hubsan X4 met Camera (Mini) besteld (ik heb hem daarna een aantal extra reserve accu’s en een propeller setje cadeau gedaan, met name die extra accu’s helpen erg om ook echt wat vliegtijd te bereiken). Nadat we hem goed hadden afgesteld zodat hij zelfs binnen stabiel genoeg te besturen was, gaf dat voor minder dan 100 euro al heel veel mogelijkheden om hier ervaring mee op te doen. En zeker de (absoluut niet super) ingebouwde camera die het mogelijk maakt filmpjes van de vlucht te  maken is cool. Vergelijkbaar met hun eerste digitale fotocamera, maar dan vanuit de lucht.

#14 Lassen
Kunnen lassen zien mijn tieners als een belangrijk onderdeel van metaalbewerking. Voor grotere constructies die stevig moeten zijn. Dit is er eentje waarvan ik moet bekennen dat ik het ook alleen het zien doen. Dat was iets wat mijn oudere broers en zussen wel geleerd hebben. Mijn jongste zou het met school een keer gaan doen, maar die workshop viel (door omstandigheden waar de school niets aan kon doen) tot twee keer toe uit helaas.

#15 Glasblazen
Glasbewerking vergt “veel controle en vaardigheid” en komt daarom op plek 15 van het lijstje dat ze me aangeleverd hebben. Zeker, het valt ongetwijfeld in dezelfde categorie als pottenbakken (met een draaischijf): als iemand het kan dan ziet het er simpel uit, voor de rest van ons vreselijk moeilijk (mijn potjes zagen er in ieder geval nooit uit). Dit is er echter wel eentje waar ik eens naar op zoek ga.

Aanvullingen?
Tot zover het lijstje van 12 tools/onderwerpen/technieken waar je voordat je 18 bent eigenlijk in aanraking moet zijn gekomen, opgesteld door mijn twee tieners (14 en 16 jaar). Het zijn er nog lang geen 50 (er is overigens ook nog niet besloten dat het er persé 50 moeten zijn), het is een eerste lijst.

Zoals je ziet, het opstellen van zo’n lijst heeft al direct gevolg. Er staan dingen op die ze al kennen en kunnen gebruiken. Maar ook dingen die ze nog niet kennen en waar we nu van gaan kijken hoe we daar samen mee kunnen gaan leren klooien.

Heb jij dingen die er zeker op moeten staan? Laat het hieronder horen of stuur Astrid Poot een bericht!

Deel dit bericht:
sep 182017
 

Tijdens de Eindhoven Maker Faire raakten mijn kinderen aan de praat met Astrid Poot. Zij kenden het klooicanon met tools die je eigenlijk voordat je 12 bent zou moeten kennen. Maar zelf zijn ze inmiddels al 14 en 16 jaar (ja, het gaat snel).

Astrid stelde de vraag of ze niet mee wilden denken over een versie van de poster voor 12+ jaar. Dat wilden ze wel. Ze zijn uiteindelijk tot een lijstje van 15 tools gekomen, nog lang geen 50 dus (er is nog ruimte voor meer input), waarbij de tools die op de < 12 jaar poster staan al automatisch afvielen, want die kende je uiteraard al.

Ik knip het overzicht in twee delen op, vandaag nummer 1 t/m 7, morgen 8 t/m 15.

#1 Een programmeertaal
OK, hier grijp ik als ouder eigenlijk een beetje in, want deze stond als #15 op het lijstje dat ik van ze kreeg. Er was namelijk wat discussie of hij op de 12+ versie hoorde. Op de < 12 jaar versie staan wel een microprocessor en ‘verschillende beeldschermen’ maar een echte programmeertaal zoals Python kwam er niet op voor. Zien mijn kinderen toch ook als noodzakelijk iets om te kennen. Ik noem hem als eerste, niet omdat hij de belangrijkste was, maar omdat we hem dan besproken hebben.

#2 Groene energie opwekken
Deze stond op #1 en ik moet bekennen dat ik er wel een beetje trots op ben. Ze noemden als voorbeelden (kleine) zonnepanelen gebruiken of een eigen windmolen. Windmolens zijn controversieel vanwege hun uiterlijk, in het klein leveren ze veel minder energie op dan zonnepanelen. Over zonnepanelen hebben ze al eens een presentatie gehoord die ging over de soorten licht en energie waar je mee te maken hebt, maar het concept van je eigen energie opwekken op een manier die duurzaam is spreekt ze erg aan. Wees gerust, de andere tools zijn niet allemaal zo ideologisch.

#3 Gasbrander / houtbrander
De toelichting: “veelzijdig, maar niet helemaal zonder gevaar”. Met een gasbrander kun je bv plastic verwarmen om het buigbaar te maken, je kunt er materialen mee verwarmen om chemische reacties tot stand brengen.
Bij een houtbrander werd ik even op het verkeerde been gezet. Het gaat hier om een apparaat dat lijkt op een soldeerbout en waarmee je tekeningen kunt maken in hout. Zou je ook als aparte categorie kunnen opnemen.

#4 Ovenkeramiek
Klei was gemakkelijk vonden ze, maar bij ovenkeramiek kwamen de temperaturen heel nauw en dat vergde nauwkeurig werken. Ideaal dus voor 12+ vonden mijn tieners. 

Als ouder zag ik even vooral beren op de weg als het ging om het thuis uitproberen hiervan, maar samen klooien mag natuurlijk ook buitenshuis.

Lees verder….

Deel dit bericht:
sep 172017
 

Het is alweer twee weken geleden dat we in Eindhoven met het hele gezin, tijdens de Eindhoven Maker Faire, zaten te luisteren naar de presentatie van Astrid Poot.  Deze blogpost heeft dus erg lang op zich laten wachten. Maar gelukkig is het verhaal van Astrid ook twee weken later zeker nog heel relevant.

Je kunt de presentatie die ze gebruikt heeft hier vinden, ik wil in deze blogpost aandacht besteden aan het lijstje van vijf hoofdpunten dat ze behandelt en die je ook hier kunt vinden:

  1. maken als brug
  2. de maker mindset is een groei mindset
  3. snappen is uitvinden
  4. doen is de motor van het denken
  5. als je het niet kent kun je er niet mee denken

De vijf punten bouwen eigenlijk heel logisch op elkaar voort. Bij maken als brug gaat het er om dat je in je ontwikkeling nou eenmaal niet té grote stappen kunt maken. Door met veel “eenvoudige” dingen te werken, krijg je meer zelfvertrouwen op dit gebied en werk je langzaam toe naar het beheersen van ook complexere vaardigheden. Bij de tweede, de maker mindset is een groei mindset, gaat het er om dat je als  regelmatig dingen maakt, gewend bent om in oplossingen te denken en gewend zijn om bij te leren en door te leren. Als apparaten meer en meer “black boxes” worden waarbij je niet weet hoe of waarom het werkt, dan wordt het ook moeilijk(er) om nieuwe dingen uit te vinden. Met andere woorden: snappen is uitvinden.
En hoewel je denken inderdaad met je hoofd doet, helpt dingen doen bij dat denken (doen is de motor van het denken). Nummer vijf heeft op de dia’s van Astrid een plaatje erbij dat eigenlijk alles al zegt:

Als je het niet kent, kun je er niet mee denken. Als je alleen met een tablet, een chromebook, of alleen met boeken in aanraking komt dan heb je ook maar een heel beperkte “toolbox” in je hoofd als het gaat om nieuwe dingen te bedenken.

Uniek aan de boodschap van Astrid ten opzichte van de andere verhalen over “maakonderwijs” is dat zij, terecht, benadrukt dat kinderen maar 20% van hun tijd op school zijn. Thuis zijn ze 55% van de tijd. Kinderen blijken het ook helemaal niet “erg” te vinden om samen met hun ouders dingen te maken, integendeel. Maar net als veel leraren heerst er bij ouders vaak een handelingsverlegenheid: ze denken/vinden/zeggen dat ze twee linkerhanden hebben.

Vanuit dat oogpunt is de term klooien die Astrid gebruikt ook zo mooi. Het maakt niet uit dat je als ouder  niet alles al perfect kunt, dat je nog niet precies weet hoe iets in elkaar gezet moet worden. Bij lekker samen klooien gaat het om het samen ontdekken, om het samen zetten van die kleine stappen, om het samen opbouwen van dat benodigde zelfvertrouwen en kennis van verschillende tools en technieken.

De boekjes, klooikoffers, in het groot en inmiddels ook in het klein, die je op de website kunt vinden, zijn manieren waarop ze, samen met Peet Sneekes probeert ouders over die eerste drempels heen te krijgen.
Een van de andere, beroemde, producten die daarbij kan helpen is de poster met het klooicanon. Ik schreef er al eerder over  (met het plaatje van de originele versie erbij!) en ook hier in huis heeft hij geleidt tot nieuwe uitprobeersels omdat bleek dat de kinderen de MakeyMakey niet kenden!

Maar mijn kinderen zijn inmiddels beide ouder dan 12 jaar en de poster heeft het over “voordat je 12 jaar bent”. Dus ontstond in Eindhoven het idee om mee te denken aan een poster voor makers van 12 jaar en ouder. Daar wilden mijn kinderen wel aan meedenken. Het resultaat tot nu toe kun je lezen in de volgende blogpost.

Deel dit bericht:

Eindhoven Maker Faire

 Gepubliceerd door om 14:08  Agenda, maker education, Onderwijs
sep 022017
 

Vandaag en morgen vindt in Eindhoven de Eindhoven Maker Faire plaats.  Dit jaar voor het eerst geen “mini” meer, maar een volwaardige Maker Faire.

Ik ga er zelf morgen (zondag) pas naar toe, dus vergelijken met afgelopen twee jaar kan ik nog niet. Toch schrijf ik er nu alvast over, wie weet breng ik je nog op een idee als het gaat om dingen om te doen (in plaats van Formule 1 kijken of zo). 😉

Als ik naar de Maker Faire ga, dan kijk ik er eigenlijk automatisch naar door de bril van maakonderwijs. Net als programmeren een topic dat steeds meer aandacht krijgt in het onderwijs (met name primair onderwijs en voortgezet onderwijs).  Ook bij het iXperium en dan met name vanuit de iXspace in Arnhem heb ik daar mee te maken. Nog niet zo lang dus in vergelijking met anderen, daarom nog veel te leren. Het grappige vind ik ook dat als je kijkt naar de discussies rond programmeren, het heel erg lijkt op maakonderwijs. In beide gevallen zie ik dat doel en middel nog wel eens door elkaar gehaald worden. Maakonderwijs én programmeren zijn beiden in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs geen doel op zich. Het is een middel om iets te bereiken. Dus als je als onderwijs, school, leraar hieraan begint zul je ook/eerst na moeten denken waarom je dit wilt gaan doen!

(sorry, was even afgeleid door een reclame van Praxis over “wij zijn er voor de makers” in aanloop naar de kwalificatie voor Monza)

Op de plekken waar mensen dat helder voor ogen hebben, daar “werkt” het. Maar ik ga er ook vanuit dat als je  bij De Ontdekfabriek in Eindhoven, HET LAB in Rotterdam, WALHALLAB in Zutphen, het Ontdeklokaal van Prodas in Someren, het maaklokaal van het Christelijk College De Populier in Den Haag en anderen daar naar gaat vragen, je antwoorden zult krijgen die op details maar wellicht ook op belangrijke punten van elkaar zullen verschillen. Dat is niet erg, dat is juist interessant.

Wij gaan de komende maanden in ieder geval aan de slag met een aantal van die vragen: wat doen jullie? waarom doe je dat? hoe zorg je er voor dat leraren en leerlingen aanhaken? En dat doen we dan niet (alleen) vanachter een bureau, maar vooral ook samen met leraren uit het veld, lerarenopleiders en natuurlijk met de experts die hier al veel langer mee aan de slag zijn. Ik heb er in ieder geval zin in!

Deel dit bericht: