jun 102015
 

ZoteroEigenlijk maakt het niet uit, of je nou docent, student, consultant of onderzoeker bent. Als je documenten samenstelt, dan maak je haast altijd gebruik van materialen van anderen. En dan hoor je gewoon aan bronvermelding te doen.

Nou is dat op een weblog vaak eenvoudig: je voegt een linkje in en klaar. Maar in rapporten of artikelen is dat niet zo heel handig. Daar is het gebruikelijk dat je op de plek in de tekst waar de verwijzing relevant is, een tekstuele verwijzing opneemt in de vorm van auteur + jaartal en dan onder aan het rapport/hoofdstuk/artikel via een uitgebreidere beschrijving van de bron de doorverwijzing opneemt. Dat kan volgens een aantal afspraken, een heel bekende daarbij is de APA.

De reden waarom dat lang niet altijd gebeurt is eigenlijk heel simpel. Het bij elkaar zoeken van de benodigde informatie daar voor en het correct opnemen van de beschrijving van de bron is best veel werk. Sinds mijn promotieonderzoek heb ik me één ding heel erg aangeleerd: als ik interessante bronnen tegen kom, dan stop ik die meteen in een referencemanager. Tijdens mijn promotietraject deed ik dat in Endnote, prima als je niet veel bronnen hoeft te delen. Daarna heb ik een tijdje Mendeley gebruikt, mooie online omgeving beetje prijzig als je met groepen werkt. Sinds een tijdje werk ik (weer) met Zotero, niet zo schitterende webinterface, maar gratis en krachtig. En met een goed werkende WordPress plugin.

Waarom een referencemanager? Nou, omdat je dan bij het vinden van de bronnen de informatie over die bronnen één keer goed vastlegt en daarna elke keer als je die bronnen nodig hebt daar weer gebruik van kunt maken. Dan kun je tijdens het typen in Word gewoon even zoeken naar de bron en die als verwijzing in laten voegen in het document. Met aan het einde van het document een nette lijst met de bronnen. Maar ja, dan moet je dat dus wel de eerste keer goed doen. En vaak is ook dat nog heel wat werk.
Lees verder….

Deel dit bericht:
jun 052015
 

Lectorale_Rede_Robert SchuwerHet was natuurlijk al een tijd bekend, maar ik zag net het officiële persbericht voorbij komen, dus hier ook maar even een verwijzing naar de lectorale rede volgende week vrijdag 12 juni, van Robert Schuwer, lector Open Educational Resources bij de Fontys Hogeschool ICT.

Voorafgaand aan de lectorale rede is er een symposium over open onderwijs. Voor het volledige programma zie deze pagina.

Meer over het lectoraat van Robert kun je hier vinden.

Deel dit bericht:
jun 042015
 

innovatiewijzerIn het kader van ook bij de “buren” kijken: Kennisnet stelt een handige “Innovatieversneller” beschikbaar (voorheen “innovatiewijzer” genoemd).

De Innovatieversneller is een toolkit (set van documenten/werkbladen) met technieken die je kunnen helpen tijdens innovatietrajecten (binnen het onderwijs). Dat binnen het onderwijs heb ik even tussen haakjes gezet, want eigenlijk is de toolkit niet beperkt tot het onderwijs, en al helemaal niet beperkt tot alleen po, vo en mbo, de primaire doelgroep van Kennisnet.

De toolkit richt zich op drie deelgebieden:

  1. Behoefte bepalen
  2. Oplossingen verkennen en uitproberen
  3. Een vernieuwing uitbreiden

De toolkit pretendeert niet “compleet” te zijn. Je wordt dan ook uitgenodigd om, waar handig, eigen technieken toe te voegen. Zo was ik gisteren bij een “Open Space” sessie die door SURF georganiseerd werd rond de gewenste dienstverlening op het gebied van Open en Online Onderwijs. Dat is een techniek die niet in het schema voor komt. Een andere is “Customer Journey“, een techniek waar we intern nu ook naar kijken als het gaat om bijvoorbeeld inrichting van gebouwen.

Eigenlijk zou dat nog een wens voor versie 2.0 van de toolkit kunnen zijn: een mogelijkheid om eenvoudig aanvullende “ruitjes” toe te voegen in zo’n zelfde format als de toolkit zelf zodat je als organisatie één mooie overzichtelijke toolkit houdt.

Deel dit bericht:
mei 192015
 

NRO

Onderzoekers onder leiding van prof. dr. Marco Kalz, hoogleraar Open Education aan de Open Universiteit, zullen vijf jaar lang onderzoek doen naar open en online hoger onderwijs. Het project moet leiden tot wetenschappelijk onderbouwde, praktische adviezen voor de onderwijspraktijk over het aanbieden van dit type onderwijs en over de strategische impact voor de organisatie. Het NRO en het ministerie van OCW stelden hiervoor in totaal € 1.350.000 beschikbaar.

Nadat eerder al bekend werd welke 8 projecten tijdens de eerste tranche van de stimuleringsregeling rond Open en Online Onderwijs van start mogen gaan, is nu ook bekend welk consortium de komende vijf jaar flankerend onderzoek gaat doen. De Open Universiteit en de Universiteit Utrecht zullen dit onder de titel SOONER (‘De Structuratie van Open Online Onderwijs in Nederland’) gaan uitvoeren.
Voor de hele aankondiging van de NRO, zie dit bericht.

Betekent dat we de OU en de Universiteit Utrecht de komende jaren nog vaker als spreker kunnen verwachten op conferenties zoals volgende week in Wageningen!

Deel dit bericht:
apr 082015
 

Hyperion Cover Vandaag heb ik de workshop/training “How to Write a Competitive Proposal for Horizon 2020” bijgewoond. De training werd verzorgd door Sean McCarthy (een Ier met een heel vriendelijk accent en gemakkelijke vertelwijze, kortom iemand waar je 3,5 uur naar kunt luisteren). Hij is al ruim 30 jaar betrokken bij Europees onderzoek, proposals, subsidie-aanvragen ed. vanuit de verschillende kanten van het spectrum, dus als aanvrager, als beoordelaar en als iemand die, zo bleek vandaag, zijn best doet om een beetje structuur zichtbaar te maken in een op het eerste gezicht complex geheel van programma’s, calls en subsidietrajecten in Europa.
Op zijn website, inderdaad gemaakt in Microsoft FrontPage 6.0 maar het gaat even om de inhoud hier, vind je veel van de openbaar beschikbare bronnen, de dia’s die hij vandaag gebruikt heeft (en die ik ook alleen op papier heb), kan ik uiteraard niet hier online delen.

De training duurde zoals gezegd 3,5 uur. Ik kan je verklappen dat de informatiedichtheid hoog was en dat je na die tijd nog steeds niet alles weet wat er te weten valt over het schrijven van een proposal voor Horizon 2020. Er waren ook veel zaken die ik herkende van nationale subsidietrajecten. Ik heb de nodige projectvoorstellen voor Kennisnet en SURF mogen beoordelen en soms zit je je echt letterlijk hardop af te vragen waar het voorstel nu over ging (in de hoop het ergens achteraan toch nog te ontdekken) en als je als reviewers de voorstellen bespreekt blijkt iedereen er vanuit zijn/haar eigen achtergrond vaak heel andere dingen in gelezen te hebben.
Lees verder….

Deel dit bericht:
mrt 132015
 

LOGO WETENSCHAPSAGENDA RGB“Tal van hogescholen gaan de komende tijd aan de slag met het verzamelen van input voor de Nationale Wetenschapsagenda (NWA). In diverse bijeenkomsten, georganiseerd door de Vereniging Hogescholen, komen lectoren, bestuurders en partners uit de publieke- en private sector bij elkaar om onderzoeksvragen te formuleren die voor hogescholen belangrijk, relevant en richtinggevend zijn en die wat hen betreft een plaats moeten krijgen in de NWA. De nationale aftrap rond de NWA vond [donderdag] plaats in het TV-programma De Wereld Draait Door.”
Lees meer op deze pagina van de Vereniging Hogescholen.

Deel dit bericht:
feb 232015
 

Studentenkaart_NederlandAan de tweets erover kan ik zien dat de kaart er al een paar dagen staat, maar ik kwam hem vandaag pas tegen, de studentenkaart van Dagblad Tubantia. Het is een mooi voorbeeld van geo-visualisatie. En het bevestigt niet alleen de uitspraak die ik zelf vaak bij mijn presentaties over MOOCs en HBO-instellingen doe (“HBO’s zijn regionale onderwijsinstellingen”), maar laat zien dat ook Universiteiten in Nederland voor een (groot) deel regionale instellingen zijn.

Voordat nu een aantal mensen helemaal gaan steigeren (ja, jullie studenten komen echt wel van heel de wereld!), even wat toelichting bij de kaart op basis van de informatie van Tubantia zelf.
Lees verder….

Deel dit bericht:

Wat is er mis met p-waarden?

 Gepubliceerd door om 20:48  Onderzoek
jan 272015
 

p-waarden
Het plaatje is nog grappig (zeker als je bezig bent met onderzoek), dit bericht zegt het iets duidelijker “p-values Suck“, of iets uitgebreider:

p-values are visual noise taking up precious journal space that could be filled with useful stuff such as actual estimates, effect sizes, scatter plots, confidence or credible intervals, R-code, AICs and DICs, box plots, yes sometimes even white space would be an improvement. I’m not going to rant more about p-values here, they have already been accurately characterized by others (bron)

Deel dit bericht:
okt 312014
 

ED_31-10-2014Onderwijs. Naast voetbal is onderwijs ook zo’n onderwerp waar “we” in Nederland allemaal verstand van hebben. Waarschijnlijk ook wel omdat we er bijna allemaal wel mee te maken hebben. Als je kinderen hebt of als je er zelf werkt. Nou ja, en natuurlijk omdat het onderwijs de magische machine is die onze toekomstige beroepsbeoefenaars moet opleiden.

En dus moet het goed. Nee, het moet beter. Want het is nu niet goed. Dat kan “iedereen” zien. Het is ouderwets, niet digitaal genoeg, te versnippert, niet actueel, niet afgestemd op de praktijk, er is sprake van hokjes denken, niet competente docenten, fraude, …..

Dus gooien we er nog maar een keer een adviesrapport tegenaan en weer een van boven opgelegde wijziging met regels, doelstellingen, mijlpalen en meetpunten. Zucht.

Begrijp me niet verkeerd. Ook ík weet niets van onderwijsvernieuwing in het voortgezet onderwijs. Ook ik zie mijn kinderen met een veel te zware rugzak naar school vertrekken terwijl ik zelf mijn bijscholing digitaal regel. Ook ik hoor hoe ze soms dom Engelse woordjes van buiten leren terwijl ze in al zelf in een restaurant in het Engels hun bestelling plaatsen, met vriendjes online in het Engels praten en het zo ook geleerd hebben (vanuit de praktijk). Dus, ja, als ouder heb ik ook nog wel wat wensen.

Maar moeten we nou echt weer, nadat ze net de vorige herstructurering door gemaakt hebben, vanuit Den Haag gaan roepen dat ze het in het voortgezet onderwijs nóg steeds niet goed doen en ze nu in Den Haag wél bedacht hebben hoe ze het dan nu wél goed kunnen (nee, *moeten*) doen?
Daar kan toch geen enkele verandermanager van roepen: “goed plan!”. En dan dus helemaal onafhankelijk van de inhoud van dat plan. Zo jaag je toch ook de docenten die wél iedere keer de schouders eronder zetten en proberen een voorstel zo goed mogelijk te implementeren de bomen in?

Maar goed. Ik heb er geen verstand van. Ik vraag me alleen af of de mensen die dit soort dingen verzinnen de illusie hebben dat zij dat wél hebben…

 

Deel dit bericht: