jan 232018
 

Op 6 februari a.s. start de eerste editie van de Avans Plus Postbachelor opleiding e-Learning. Een eerste editie van een heel bekende post-hbo opleiding. Want hiervoor bestond hij bijna 16 jaar bij Fontys als de post-hbo e-learning.  Fontys besloot er, vanwege de wetgeving rond inhuur van gastdocenten mee te stoppen. De opleiding heeft bij Avans een nieuw thuis gevonden. Zie voor het hele verhaal ook dit bericht van Marcel de Leeuwe.

De nieuwste editie gaat  over precies 2 weken van start. Wil je nog meedoen, dan kan dat, inschrijven kan via de website.

Disclosure: ik ben niet bij de opleiding betrokken, in het verleden ben ik echter wel een aantal keer als gastdocent voor verschillende onderwerpen voor de opleiding actief geweest.

Deel dit bericht:
 Reacties uitgeschakeld voor 6 februari 2018 – Start van Avans Plus Postbachelor opleiding e-Learning  Tags: , , ,
okt 112016
 

post-hbo_e-learningAls sinds heel veel jaren verzorgt Fontys een post-HBO opleiding e-Learning. En in november 2016 (om precies te zijn op 3 november)  gaat weer een nieuwe cyclus van start. De opleiding duurt 11 maanden en bestaat uit 11 avondlessen, 7 webinars, 1 excursie en 2 hands-on praktijkdagen. Dit keer komen de volgende onderwerpen aan bod:

  1. e-Learningtrends
  2. e-Learningconcepten/content
  3. mogelijkheden webinar
  4. kracht van multimedia
  5. implementatie
  6. e-Learning tools
  7. gamebased learning
  8. e-Learninginnovatie
  9. leerstijlen en e-Learning
  10. toetsen en certificeren
  11. inzet van video
  12. TPACK
  13. mobiel leren
  14. social media en social learning
  15. werken en leren (70:20:10 en performance support)

De hoofddocent is e-Learning specialist Marcel de Leeuwe. Gastdocenten zijn Wilfred Rubens (onafhankelijke e-learning adviseur), Hans de Zwart (Bits of Freedom), Jeroen Krouwels (Noordhoff Health), Fons van den Berg (See Genius) en Cherida Louz (Bem Development).
Er zijn nog plekken beschikbaar voor de cursus, meer info kun je hier vinden.

Disclosure: ik ben jarenlang gastdocent geweest bij de post-HBO e-Learning, op dit moment heb ik geen betrokkenheid meer bij de opleiding, maar ik vind het geen enkel probleem om (ongevraagd) reclame voor ze te maken.

Deel dit bericht:
dec 212015
 

Lynda_comIk kende Lynda.com natuurlijk wel al. Maar eigenlijk kende ik ze vooral van de meer technische / applicatie-gerichte trainingen. Maar vandaag kwam ik ook hun meer onderwijs gericht trainingen tegen, o.a. via deze “playlist” getiteld ePedagogy.

Ik begrijp dat er onderwijsinstellingen zijn die campusbrede licenties afnemen voor de trainingen. Wat ik nog niet kan inschatten is hoe de Lynda.com trainingen zich in dat geval verhouden tot de andere gratis beschikbare MOOCs op dit gebied.

Wat ik van de Lynda.com trainingen gezien heb zijn ze zeker niet slecht. Maar als je ze op deze manier aanbiedt lijkt me dat je tegen dezelfde problemen aanloopt als bij het aanbieden van MOOCs.

Is er iemand die dit leest waarbij de onderwijsinstelling de Lynda.com trainingen intern aanbiedt? Zo ja, zouden we dan een keer kunnen mailen/praten/skypen over hoe dat werkt? Of de trainingen ook gebruikt worden en hoe?

Deel dit bericht:
sep 292015
 

behoeftenonderzoek_instellingsoverstijgende_dienstverlening_SURFGisteren is het eindrapport verschenen van het onderzoek naar de behoefte aan instellingsoverstijgende dienstverlening die mbo, hbo en wo instellingen hebben als het gaat om  open en online onderwijs.

Het rapport is het resultaat van een aantal sessies die SURF/SURFnet heeft laten uitvoeren. Uit de eerste ronde sessies zijn drie onderwerpen gedestilleerd die daarna in een tweede ronde verder uitgediept zijn. De drie onderwerpen zijn:

  1. Learning communities
    Hierbij gaat het om uitbreidingen op de bestaande communities, om algemene communities, niet alleen met ICT-ers, maar ook docenten en andere onderwijsvernieuwers. Maar er is ook aangegeven dat er behoefte is aan vakgebied specifieke communities. Op zich niet verrassend, SURF is altijd al de partij geweest die dit goed kan organiseren. De levensvatbaarheid van zulke communities is altijd weer een uitdaging, instellingen moeten ook mensen afvaardigen die willen trekken en duwen.
  2. Beschikbaar maken en vinden van online leermateriaal
    Ik huiverde al toen ik het bij de sessie hoorde, maar ook in het rapport staat: “Vanuit instellingen en docenten is behoefte aan één portal met beoordeelde content door andere docenten, verschillende relevante filter-mogelijkheden (zoals domein-/vakgerichte filters) en slimme (intuïtieve) zoekmogelijkheden”. Het werd inderdaad zo aangegeven. En toegegeven, er staat ook: De hartenkreet die hierbij werd geuit was: “Zorg er telkens voor dat het perspectief van docent en student centraal blijft staan, zodat we met elkaar niet verzanden in technische discussies en onmogelijkheden.” (die zou van mij kunnen komen).
    Ik ben sceptisch over de haalbaarheid van zo’n portaal.
  3. Studentendossier en het EDU-account
    Deze derde vond ik een beetje verrassend. Een instellingsonafhankelijk EDU-account past vlekkeloos bij de dienstverlening van SURFnet op dit gebied. En ook voor een erkend digitaal studentendossier zijn er al bouwstenen. Maar dat instellingen dat uit handen zouden willen geven wist ik niet. Natuurlijk, SURFconext is prima, wordt veel gebruik van gemaakt, maar een account, losgekoppeld van de instelling gaat een stap verder. Ik ben dus benieuwd hoe hier op bestuurlijk niveau op gereageerd wordt.

Dus al met al een mix van zaken die heel logisch klinken en zaken die hier en daar nog wel wat discussie zullen gaan opleveren. Als inventarisatie van wensen, behoeften en vragen, was het zeker niet verkeerd om te doen. Beter dan zelf intern dit allemaal te gaan proberen te voorspellen.

Je kunt het rapport hier downloaden.

Deel dit bericht:
sep 252015
 

post-hbo_e-learningIn Nederland zijn er een paar blended opleidingen die zich specifiek richten op e-Learning. De oudste en meest uitgebreide is de Fontys post-hbo opleiding e-Learning. Voor het 15e jaar start deze opleiding op 12 november in Utrecht. De vorige uitvoeringen zaten helemaal vol, deze keer is er nog een mogelijkheid om deel te nemen. Doe je mee of weet je iemand die veel wil leren over het hele domein e-Learning?
Lees verder….

Deel dit bericht:
 Reacties uitgeschakeld voor Nog plaatsen vrij bij de Fontys post-hbo opleiding e-Learning!  Tags: , ,
aug 042015
 

Microsoft_Docs_beta Het is wat kort dag om al meteen een definitief oordeel te vellen, ik heb niet meer dan een uurtje echt de tijd gehad om er mee te spelen. En ja, het is bèta, nee, ik heb de service agreement nog niet onder het vergrootglas gelegd.
Waar heb ik het over? Microsoft Docs, een online omgeving bedoeld om PowerPoint, Excel, Word, PDF, Sway, en Office Mix content te delen met de rest van de wereld. Op de voorpagina staat “gratis en onbeperkt”.
Anders dan Onedrive staat het open delen van de bestanden bij Microsoft Docs centraal. Je kunt geen dingen verbergen. Je kunt links opnemen maar materialen die ergens anders staan of bestanden uploaden, vanaf je PC of van Onedrive (of Sway of Office Mix). Via Disqus kunnen anderen er op reageren.

Bij het toevoegen van materialen wordt erg de nadruk gelegd op het koppelen van een licentie (CC-BY heeft duidelijk zichtbaar de voorkeur) én het duidelijk vermelden wie de oorspronkelijke maker van materiaal is. Materiaal dat anderen delen kun jij ook weer invoegen in je eigen verzamelingen (als de anderen daar toestemming voor gegeven hebben). Verzamelingen kunnen gedeeld en ingevoegd worden in webpagina’s zoals je hierboven kunt zien.
Daarbij heb ik een eigen Sway test toegevoegd, een link naar een Flickr verzameling en een Office Mix presentatie over OneNote die door iemand anders gemaakt is.

En als je nu roept: zou dat iets zijn voor onderwijsmaterialen? voor OER? Het lijkt mij wel.
Wordt het een alternatief voor Slideshare? Mogelijk.
Lees verder….

Deel dit bericht:
jul 172015
 

van_den_Akker Via het weblog van het BlendedLab is gisteren het document “Blended learning voor het educatieve domein: didactisch concept” (PDF, 1,7MB) gepubliceerd. Op het document staat “Over implementatie van een didactisch concept vormgegeven vanuit het perspectief van blended learning” in het blog staat “In het didactisch concept beschrijven we – op generiek niveau – op welke manier we de leeromgevingen van de verschillende opleidingen in het educatieve domein kunnen inrichten”.

In het document wordt aan de hand van het spinnenwebmodel van Van den Akker (zie ook de afbeelding bij het bericht) de leeromgeving ontworpen. De metafoor van het spinnenweb onderstreept daarbij het kwetsbare karakter van zo’n ontwerp. Spinnenwebben zijn namelijk enigszins flexibel maar zullen toch scheuren als er te hard en eenzijdig aan bepaalde draden getrokken wordt zonder dat de andere draden meebewegen.

En eigenlijk is “ontwerpen” daarbij een te groot woord. De auteurs hebben het over het beschrijven op “generiek niveau” en wat ze daarmee bedoelen is dat ze aangeven welke concepten, ideeën, modellen en uitgangspunten ze willen gaan hanteren bij het daadwerkelijke ontwerpen van de leeromgeving.
Ik ben benieuwd hoe/of ze dat gaat lukken. Het zou heel knap zijn als het lukt, maar tijdens de implementatie is het haast ook onvermijdelijk dat het links en recht gaat knellen. Gewoon omdat de praktijk niet altijd helemaal overeenkomt met de theorie. En dan is het de kunst om je didactische concept mee te laten groeien met die werkelijkheid in plaats van de werkelijkheid in je concept te proberen te proppen.
Dat zal gaan blijken.

Super is in ieder geval dat ze het delen met de rest van de wereld. Gezien het aantal collega’s in het land dat bezig is met blended learning is het daarom een leestip. Niet om als kookboek te gebruiken, maar als voorbeeld van een gekozen richting en als mogelijkheid voor een ontwerprichting die je zelf kunt gebruiken.

Deel dit bericht:
mrt 062015
 

GeldscheineHet is inmiddels een bekende uitspraak: “als je niet betaalt voor een product dan ben jij het product”. En hoewel het niet exact zo geformuleerd was, geeft dat de strekking er van aan als een soort “waarschuwing” tegen alles wat gratis is op internet.

Ik vind het zelf altijd zo negatief klinken, ik ga er namelijk ook vanuit dat, omdat niet alles echt een monetaire waarde hoeft te hebben, deze redenatie niet altijd op gaat. Bijvoorbeeld: je betaalt niet voor het lezen van deze blogpost. Nou zou je kunnen stellen dat jij daarmee het product bent. Dat mijn waarde, of de waarde van dit blog groter wordt doordat jij de blogpost leest, ik anders geen “product” heb, etcetera.

Maar dat gaat voorbij aan het gegeven dat ik de blogpost net zo zeer voor mezelf maak als voor jou. Dus dat mijn waarde al in de produceren zit, los van of jij het leest of niet. Waarbij komt dat het enige dat jij wellicht kwijt bent een paar minuten van je tijd zijn, terwijl je er wellicht daarna nog iets wijzer van geworden bent (en dus eigenlijk ook weer betaling voor die minuten ontvangen hebt).

Hoe dan ook, Adam Lofting lijkt me een van de mensen die daar toch anders over denkt. Of wellicht ook niet, maar zijn ervaringen zijn wel zo dat hij een aantal kritische kanttekeningen stelt bij een door hem gevolgde Coursera MOOC:

There is no ‘free’ education, even if it says “free” on the homepage.
There is always a cost, financial or otherwise. Sometimes the cost is borne by the educator, and sometimes the student. Both models have a place, but I get uncomfortable when one tries to look like the other. And if the world could only have one of these models for all of education I know which one I’d choose. Marketing fills enough of our daily content and claims enough brainprint as it is.

Hij doet de opmerking naar aanleiding van de constatering dat er op een aantal verschillende manieren geprobeerd wordt om geld te verdienen aan de gratis MOOC die hij gevolgd heeft:

  • Door Coursera via het aanprijzen van betaalde certificaten;
  • Via Blend.io waar de peer-reviews plaats vinden;
  • Door Berklee College of Music die het materiaal aanbieden en je proberen bij hen betaalde vervolgtrainingen te laten volgen;
  • Door de docent via de verkoop van t-shirts en muziek;
  • Omdat er gebruik gemaakt wordt van een commercieel muziekpakket waarbij de MOOC de duurdere versie gebruikte, weliswaar een 30 dagen proefversie aanbood, maar impliciet mensen naar die betaalde versie stuurde.

Ik moet bekennen dat ik het niet eerder in deze “extreme” vorm meegemaakt heb binnen een MOOC. Natuurlijk, de betaalde certificaten wel, maar rond data analyse kwam ik altijd uit met de gratis tools, gratis bronnen en gratis diensten die er op het gebied van R zijn.

Ik ben het ook wel met Adem eens dat het een grijs gebied kan worden tussen wanneer zo’n MOOC slechts een marketinginstrument is en wanneer het acceptabele manieren zijn om MOOCs “sustainable” te houden. Dus dat we het er over eens zijn dat het een logische combinatie is. Waarbij je niet persé betaald en ook niet koel en koud het product bent. Een vruchtbare samenwerking tussen de onderwijsleverancier en de lerende.

Deel dit bericht:
jan 082015
 

Google CalendarIk kreeg deze week een aantal vragen binnen waar ik deels wel antwoord op kan geven, maar waarbij ik ook heel graag gebruik wil maken van jullie input. De vragen waren eigenlijk heel simpel. Een aantal collega’s wil in het kader van hun professionalisering ook een aantal nationale/internationale conferenties bezoeken.
Onderwerpen: e-learning / open onderwijs.
Voorkennis: redelijke kennis van beide gebieden.

En dan zijn er uiteraard ook conferenties waar ik nog niet geweest ben, maar van gehoord heb:

En op deze site zijn er nog een aantal meer te vinden: http://www.openeducationeuropa.eu/nl/share/events

Kortom, meer dan genoeg keuze op basis hiervan al.
Maar de vraag is toch nog: zijn er conferenties die volgens jou niet zouden mogen ontbreken? En van de conferenties die er op staan: wat zijn jouw ervaringen?

Deel dit bericht: