nov 152015
 

Vraag_via_mail

Ik krijg wel vaker via de mail vragen naar aanleiding van berichten die ik geplaatst heb of onderwerpen waar ik mogelijk iets van weet. Af en toe zit er eentje bij in de categorie “wil jij mijn huiswerk maken?”. Bovenstaande mail valt wat mij betreft in die categorie. Een student heeft de pech (of mazzel?) gehad om in de partij terecht te komen die tégen de stelling “Het is een goed idee om reguliere hoorcolleges te vervangen door video-colleges” moet zijn tijdens een debat aanstaande woensdag in het kader van zijn studie Communicatie en Informatiewetenschappen aan de Universiteit Utrecht.
Natuurlijk, je zou kunnen redeneren dat het toch slim van deze student is dat hij hulp vraagt van iemand die er mogelijk meer van weet. Nou nee, want de bedoeling van het debat is ongetwijfeld niet om te achterhalen wie het beste hulplijnen in kan schakelen, maar eerder een uitdaging aan de studenten om zich even te verdiepen in een onderwerp.

En dan heb ik het niet eens over een gedegen studie van de beschikbare literatuur. Daar kom je het persbericht van 2 jaar geleden over mijn promotie-onderzoek ook niet tegen. Maar zelfs een eenvoudige Google zoekopdracht op “arguments against the use of recorded lectures” levert al het nodige bruikbare materiaal.

Bijvoorbeeld het rapport getiteld “Students use of recorded lectures” (PDF) met daarin o.a. “The perception that access to recorded lectures lowered student attainment has also been disputed by most of the papers considered in this review, with lecture recordings having a slightly positive, or negligible effect on student attainment, and even a rise in student grades and lecture attendance in some cases (Franklin et al. 2011). This may be due to the strategic manner in which students use lecture recordings to reinforce their understanding of lecture material, rather than viewing recordings as a replacement for attending lectures”. Goed om in het achterhoofd te houden dus: het argument dat het ten koste gaat van de leerresultaten wordt niet door onderzoek ondersteund, maar we weten ook niet of dat niet komt omdat de opnames nu meestal gebruikt worden als aanvullend materiaal in plaats van als vervanging zoals in de stelling voorgesteld wordt. Als laatste uitwijk zou je dus nog hebben dat je van mening bent dat die effecten eerst op kleinere schaal onderzocht zouden moeten worden voordat je tot grootschalige invoer over gaat.

De tweede hit uit de zoekopdracht (“Is lecture capture the worst educational technology?“) laat qua titel ook niets te wensen over. In dat opiniestuk valt o.a. te lezen:

  1. Large scale recording of lectures perpetuates an outdated and increasingly discredited passive learning experience. Before all the great lecturers jump up and down and say how great lecturing is you have to admit that you are the exception and not the rule and most academics, although they may be good educators, are poor presenters in the lecture theatre.
  2. The technology does nothing to engage the student who instead of sitting passively in a lecture theatre checking their text messages will now sit passively in front of a screen at home checking their text messages.
  3. Traditional lectures aren’t designed for online delivery. They’re too long. Their length is designed to fit in with the timetabling constraints of the buildings in which lectures take place not for any pedagogical reason. Why should this physical constraint be allowed to migrate its way into flexible online delivery?
  4. Using the technology takes away technical effort, funding and other resources that could be better used in consolidating other enterprise wide educational technologies and in providing more widely available and timely staff development and support.

En het bericht gaat zelfs verder met het ontkrachten van een aantal van de argumenten die voorstanders aanvoeren. Ideaal leesvoer dus voor een debat.
Lees verder….

Deel dit bericht:

Weblectures (en boeken)

 Gepubliceerd door om 10:21  Presentatie, Weblectures
jun 232015
 


Presentatiebestand gebruikt voor een korte presentatie bij de Werkgroep Nieuwe Ontwikkelingen Onderwijs en Media van Fontys op 22 juni 2015. In de presentatie vergelijk ik “weblectures” met boeken. Als je namelijk nadenkt over het gebruik van weblectures (wat kan, waar gebruik je ze voor, hoe hoog moet de kwaliteit zijn) in het onderwijs, dan kom je al een heel eind als je er op dezelfde manier naar kijkt als dat je met boeken zou doen.

Deel dit bericht:
mei 162015
 

AzureMachineLearning Als je R zegt, dan zeg je “open source”, “statistiek”, “hacken”, “vrij”. Als Microsoft dan een leverancier van zowel open source als closed source producten voor R overneemt (Revolution Analytics), dan gaan er links en rechts alarmbellen af. Natuurlijk, ze kopen niet de makers van R zelf op, maar de vraag ontstaat natuurlijk al snel: wat moeten ze hiermee?

Tijdens de Ignite conferentie eerder deze maand hebben ze een tipje van de sluiter opgelicht. En het is een tipje dat eigenlijk heel erg logisch klinkt: ze gaan de kennis en producten van het bedrijf gebruiken om R ondersteuning in SQL Server 2016 in te bouwen.
Nou zou het “oude” Microsoft het daarbij niet kunnen laten om R “beter” te maken door het net iets aan te passen qua syntax etc. Het verhaal zoals het nu gepresenteerd wordt lijkt echter te passen bij het “nieuwe” microsoft: zo probleemloos mogelijk integreren van de verschillende tools. Dus zodat je gewoon gebruik kunt blijven maken van de plugins die R kent, het uitvoeren van de verschillende modellen etc. op de R-engine, maar dan met een aantal aanpassingen en verbeteringen die inderdaad het leven van gebruikers binnen grotere bedrijven een stuk eenvoudiger zouden moeten maken.

Het probleem dat beschreven werd zal namelijk heel herkenbaar zijn: je hebt mensen die verantwoordelijk zijn voor het beheer van databases en bestanden binnen een organisatie en je hebt mensen die van tijd tot tijd analyses willen uitvoeren op die data. Dat kan fraudedetectie zijn, maar neem binnen onderwijsinstellingen bijvoorbeeld de analyses in het kader van learning analytics. Of nog kleiner/specifieker: analyseren van het kijkgedrag van studenten binnen een MOOC of voor opnames van colleges of kennisclips met behulp van R. Als je bijvoorbeeld Mediasite gebruikt voor je video’s, dan maakt ook die gebruik van SQL Server voor de opslag van de logdata. Als je daar vanuit R analyses op wilt uitvoeren, dan moet je die data eerst van de server naar je lokale computer halen. Of als je R ergens op een server hebt staan, dan moet je de data eerst van de SQL Server naar die R-server overpompen. Als dat een grote hoeveelheid historische data is, dan moet je bij het uitvoeren van de analyses gaan stoeien met de geheugenbegrenzingen die R daarbij heeft (of die je machine daarbij heeft). Of het gegeven dat R (blijkbaar) maar op één processor tegelijkertijd die analyses uitvoert.

De producten van Revolution Analytics richten zich op het optimaliseren daarvan. Maar de integratie van (een deel) van de processing ín SQL Server zelf heeft nóg een voordeel: de data hoeft niet van de server af. De analyses kunnen worden uitgevoerd binnen de beveiligingcontext van de database-server. De beheerder kan processor- en geheugencapaciteit voor het proces beschikbaar stellen. En de data-analist krijgt alleen die data ter beschikking waar hij/zij rechten toe heeft. Dus als ik analyses mag uitvoeren voor alle opnames van alle vakken/docenten/studenten dan kan ik die draaien, mag ik dat slechts voor één vak of de vakken van één opleiding/faculteit, dan draai ik dezelfde scripts en dezelfde modellen, maar krijg ik een subset van de data.

Interessant, ik ben benieuwd of er leveranciers van lecture capture tools zijn die hiermee in 2016 aan de slag gaan.
Wil je de hele video zien met de uitleg en de demo, een exemplaar van de sessie-opname is opgenomen in deze blogpost.

(via Computerworld en Revolutions Analytics blog

Deel dit bericht:
apr 282015
 
EVA_2015_1

De award voor de tweede plek

Afgelopen nacht werden in Madison, tijdens de Unleash 2015 conferentie, de winnaars van de 11e jaarlijkse Enterprise Video Awards bekend gemaakt. Dit is een prijs die ingesteld is door Sonic Foundry, het bedrijf achter Mediasite. Fontys was een van de finalisten en wel in de categorie Technical Integration Award: Recognizes outstanding achievement in integrating Mediasite with adjacent technologies. Fontys moest het daarbij opnemen tegen de inzending van de Teikyo University uit Japan, die uiteindelijk als winnaars uit de bus kwamen.

EVA_2015_2

Hans Triepels met de award

Hans Triepels (zie foto rechts), van de dienst IT van Fontys was in Madison aanwezig om de prijs in ontvangst te nemen. Voor het filmpje met de toelichting bij de Fontys inzending, zie dit bericht.

De Unleash 2015 conferentie loopt nog t/m woensdag 29 april.

Deel dit bericht:
apr 152015
 


Sonic Foundry, het bedrijf achter Mediasite, heeft vandaag de finalisten van de 11e jaarlijkse Enterprise Video Awards bekend gemaakt. Fontys is een van de finalisten en wel in de categorie Technical Integration Award: Recognizes outstanding achievement in integrating Mediasite with adjacent technologies. Fontys neemt het daar op tegen de inzending van de Teikyo University uit Japan. Je kunt de hele lijst met finalisten hier op de site van Sonic Foundry vinden, naast Fontys zijn er nog twee andere Nederlandse inzendingen, beide in de Innovation Award categorie.

Voor elke inzending  is ook een filmpje ingediend. De complete lijst filmpjes staat hier (let op, 2 pagina’s!), ik heb die van Fontys hierboven ingevoegd. In de video zie je mijn Fontys-collega Hans Triepels die verteld over het gebruik van Mediasite en MyMediasite binnen Fontys. Naast de reden van de aanschaf van deze producten gaat Hans kort in op FINE (Fontys INline Education) en een aantal van de voorbeelden van gebruik binnen Fontys, deels op basis van gezamenlijke projecten. De productie van de video was in handen van collega Vic Peeters.

Tijdens de Unleash 2015 conferentie die van 27 t/m 29 april in Madison, Wisconsin plaats zal vinden zullen de prijswinnaars per categorie bekend gemaakt worden (op de maandagavond als ik het programma goed begrijp). Hans Triepels zal er namens Fontys bij aanwezig zijn. Nu maar hopen dat hij met een award terug komt! 🙂

Deel dit bericht:
mrt 272015
 

Cate_BlanchettIk had het bericht gisteren voorbij zien komen, maar er niet veel aandacht aan gegeven: Cate Blanchett zou haar cool verloren hebben bij een interview over haar nieuwe film. Ik had de clip die er bij hoorde toen niet gezien, maar het was deze. Oef.

Nu, een dag later kwam ik het bericht tegen dat de clip, die ruim gedeeld is op YouTube (zie hiernaast, de vraag of dat mag laat ik even in het midden), een bewuste edit was van het volledige interview:

Helemaal een moeilijk lopend interview, juist heel grappig. Maar met wat slim knippen en een clipje van een eerder “incident” kun je er heel wat van maken.
Natuurlijk, als je cynisch of achterdochtig genoeg bent, dan kun je nog gaan denken over de vraag “is dit allemaal door de mensen achter Cinderella verzonnen om meer aandacht voor de film te krijgen?”, immers, er wordt nu 2 dagen lang heel veel aandacht aan besteedt. Dat zal niet slecht voor de bezoekcijfers zijn. Dat doet er voor mijn verhaal niet zo heel veel toe, het gaat even om het voorbeeld van het tamelijk eenvoudig kunnen opknippen van één video om er een heel ander verhaal mee te vertellen.

En nu? Geen opnames van je lessen laten maken helpt denk ik dan niet. Een verborgen filmpje is ook zo gemaakt. Het is wel, lijkt mij, belangrijk dat een onderwijsinstelling zorgt voor een veilige werkomgeving. D.w.z. zorgen dat een docent er op kan vertrouwen dat áls zoiets gebeurt, er op de juiste manier opgetreden wordt (maar wel proportioneel natuurlijk). En preventief kun je daar ook e.e.a. aan doen lijkt me. Snappen dat zoiets “not done” is, is ook onderdeel van het mediawijs worden van studenten en leerlingen.

 

Deel dit bericht:
mrt 042015
 

Silverlight_plugin_ChromeIk had een aantal titels kunnen kiezen voor deze blogpost “Verwarrend standaard instellingen van plug-ins in Google Chrome” was er eentje geweest. Verwarrend omdat het zeker weten tijdelijk anders geweest is dan het was en nu is. En waarschijnlijk gold het voor alle plugins, maar ik merkte het alleen bij Silverlight en dan ook nog weer alleen bij het bekijken van Mediasite opnames in de browser. Want die speelden opeens niet meer af. En daarom deze keuze voor een titel. Het [Opgelost] erachter is omdat toen ik vandaag e.e.a. nog even wilde uitproberen voordat ik een post erover schreef, het probleem weer verdwenen is.

Iets uitgebreider: wat was er aan de hand?
Bij het bekijken van een opname die gemaakt was met Mediasite, merkte ik opeens dat Google Chrome de opname niet meer afspeelde. Wel zag ik een icoontje in de adresbalk (zie schermafdruk). Klikken op het icoontje deed een melding verschijnen waarin werd aangegeven dat de plug-in voor Silverlight voor de betreffende pagina geblokkeerd was. Ik kon in die pagina de plug-in eenmalig of permanent uitvoeren. Snel genoeg opgelost zou je dus denken. Maar het vreemde was dat het iets was dat ik niet zelf gewijzigd had en iets wat bij elke pagina met Silverlight voor kwam. En dus, zo veronderstel ik, ook bij elke gebruiker die met Google Chrome een van onze (live) streams zou willen bekijken.

Maar zoals gezegd, het probleem is weer weg.

Chrome_plugins

Als ik bij de instellingen voor plug-ins kijk in Google Chrome, dan wordt daar ook aangegeven dat plug-ins standaard uitgevoerd worden en dat dat de aanbevolen instelling is. Zo was het volgens mij voorheen ook.
Ik vond het tóch het vermelden waard omdat het een probleem is dat gemakkelijk te herkennen is als je weet waar je moet kijken (icoontje in adresbalk), maar waarvan ik verwacht dat het een gemiddelde gebruiker niet opvalt. En als het nu één keer gebeurt, dan verwacht ik ook nog wel dat het weer een keer (per ongeluk) terug komt.

Deel dit bericht:
feb 052015
 

multi_view_videoYouTube blijft innoveren als het gaat om video via hun platform. Een van de nieuwe dingen die “we” straks zullen kunnen is het aanbieden van meerdere camerastandpunten voor video. Je kunt hier een voorbeeld bekijken van wat “Choose your view” heet.

Ik vind de uitvoering nog niet helemaal goed genoeg. En dat blijkt eigenlijk vooral bij deze muziekclip, want bij het omschakelen tussen views is de audio net niet helemaal vloeiend. Het lijkt er op dat elke video zijn eigen audiostream aanbiedt terwijl je juist bij een video (als je aan het bewerken bent) één audiostream gebruikte en dan schakelt tussen de videobronnen.

Bij mijn werkgever gaan we binnenkort over op versie 7 van Mediasite. En ook die heeft ondersteuning voor “multiview” zoals dat bij hen heet. Ook daar kun je tot maximaal 4 gelijktijdige HD streams gaan, beetje afhankelijk overigens van de recorder die je hebt.  Anders dan bij YouTube hoef je daar echter dan niet te schakelen tussen views, maar kun je alle vier de views tegelijkertijd bekijken. Betekent wel dat de Mediasite oplossing iets meer (veel meer?) bandbreedte vergt als je ook nog voor de hoge kwaliteit streams gaat.

Maar goed, stel we kunnen straks via Mediasite of Youtube multi-view (ik gebruik even een streepje, dan is het niet meteen gelinkt aan Mediasite) video’s produceren. Zou dat ook meerwaarde hebben in het onderwijs? Veel mensen zullen meteen zoiets hebben van “een multi-view opname van een saai college is een multi-saaie opname” en daar kan ik me ook wel wat bij voorstellen. Maar waar zou je multi-view voor kunnen inzetten?
Lees verder….

Deel dit bericht:
okt 102014
 


Het lijkt nog lang te duren voordat het 2015 is, maar toch al even: het Mediasite European Forum 2015 vindt dit keer plaats op 9 februari 2015 bij de Hogeschool Inholland in Amsterdam. Inschrijven voor is gratis (op de site staat “voor Mediasite klanten”) zolang je dat voor 21 januari 2015 doet.

Hierboven zie je een korte impressie van de editie van 2014.

Deel dit bericht:
sep 242014
 

Online presentatie bij CODe Digi-seminar in LappeenrantaAfgelopen maart heb ik een webinar verzorgd over mijn promotieonderzoek. Naar aanleiding daarvan kreeg ik ook de vraag of ik dat verhaal ook in Finland kon vertellen. Dat lukte helaas praktisch gezien niet in de tijd, maar het kon wel via een Adobe Connect verbinding.

Omdat bij het seminar ook veel vertegenwoordigers uit Rusland zouden zijn, had de organisatie mijn presentatie ook vooraf vertaald in het Russisch. Op de foto hiernaast zie je de situatie in de collegezaal waar rechts het Adobe Connect scherm geprojecteerd werd met de Engelstalige versie en mijn video. Links werd de Russische versie geprojecteerd die door iemand in de zaal bediend werd. Op de foto staan niet exact dezelfde dia’s voor, maar het idee is duidelijk. Ik wil ze nog vragen of ze me de hele presentatie in het Russisch willen mailen, want al kan ik hem niet lezen (ik heb een collega die dat wel kan en die ik hem natuurlijk ook even laat lezen), ik wil hem graag op Slideshare zetten. Cool toch?! 🙂

Zie hieronder voor de volledige versie:
Lees verder….

Deel dit bericht: