Coursera publiceerde deze week een rapport getiteld AI in Higher Education: Insights on Attitudes, Adoption, and Risks from over 4,200 Students and Educators. De eigen headlines erover waren interessant: New Coursera report shows that 95% of students and educators are using AI on campus — but only a quarter of educators worldwide feel prepared to use it effectively.
Op zichzelf niet zo verrassend, ook het onderzoek van iXperium laat zien dat het percentage docenten dat gebruik maakt van AI veel groter is dan het percentage dat zichzelf competent voelt voor wat betreft het gebruik ervan. Bij het interpreteren van de resultaten van dit onderzoek is belangrijk om te bedenken dat het rapport is geschreven door Coursera, dat zelf AI-producten verkoopt. En er ligt de nodige nadruk op Coursera-tools en partners. De Methodology sectie vertelt dat de sample bestaat uit 4.261 docenten aan universiteiten (professoren, docenten en seminar-/discussieleiders) en universiteitsstudenten (18+) in het Verenigd Koninkrijk (VK), de Verenigde Staten van Amerika (VS), India, Mexico en Saoedi-Arabië. De gegevens werden verzameld tussen 15 en 23 oktober 2025 met behulp van een online enquête. Er wordt geen inzicht gegeven in hoe de steekproef opgebouwd is, de verdeling over de landen, hoe representatief de data is voor deze groepen. Een online survey bevat de mogelijkheid van bias door self-selection, zelfrapportage van gebruik van technologie door studenten is lang niet altijd betrouwbaar (lees: komt niet altijd met de realiteit overeen). En er wordt geen/nauwelijks uitsplitsing gemaakt naar meningen per vakgebied.
Los daarvan gaat het om een grote groep respondenten uit vijf landen, dus hoe dan ook interessant om naar te kijken. Uit de resultaten blijkt dat 95% al AI‑tools gebruikt in studie of werk. De houding is opvallend positief: 81% ziet AI als een verbetering van het onderwijs, en 80% van de studenten zegt betere cijfers te halen dankzij AI. Toch groeit tegelijk de behoefte aan duidelijke kaders en verantwoord gebruik.
Studenten en docenten noemen vier grote voordelen:
- Gepersonaliseerd leren: AI legt uit, herhaalt en past zich aan het niveau van de student aan.
- Hogere productiviteit: van literatuuronderzoek tot lesplanning, AI versnelt veel taken.
- Betere ondersteuning: 24/7 hulp via chatbots en assistenten.
- Directe feedback: AI geeft snelle, concrete aanwijzingen om werk te verbeteren.
Studenten gebruiken AI vooral voor onderzoek, schrijven, oefentoetsen en tijdmanagement. Docenten zetten het in voor lesvoorbereiding, beoordeling en communicatie.
Naast enthousiasme zijn er duidelijke zorgen. 37% vreest dat AI menselijke interactie verdringt. Evenveel respondenten maken zich zorgen over fraude en plagiaat, zeker omdat één op de vier studenten toegeeft weleens AI‑werk zonder vermelding te hebben ingeleverd. Ook privacy en de impact op kritisch denken komen terug als aandachtspunten.
Ook hier lopen de instellingen achter op het daadwerkelijk gebruik: slechts 26% heeft een formeel AI‑beleid en maar 28% integreert AI‑geletterdheid in het curriculum.
Het rapport geeft aanbevelingen voor drie richtingen:
- Investeer in AI‑geletterdheid voor studenten én docenten.
- Ontwikkel helder beleid rond gebruik, disclosure, privacy en integriteit.
- Zorg voor gelijke toegang tot AI‑tools en ondersteunende infrastructuur.
Daarnaast benadrukt het rapport het belang van onderzoek naar de impact van AI op leren, kritisch denken en vaardigheden. En uiteraard kan Coursera bij al die richtingen helpen.
Al met al dus nog genoeg vragen naar aanleiding van dit rapport. Mij lijkt dat het echt noodzakelijk is om ook op andere manieren dan met een vragenlijst het gebruik van AI en de gevolgen ervan te meten. Anders krijgen we teveel wenselijke antwoorden. En zo’n rapport in opdracht van een commerciële leverancier zonder stevige verantwoording van de aanpak blijft problematisch.
