jun 032014
 

Zucht. Ik wou dat ik het zelf bedacht had. Eigenlijk is het ook heel simpel: je neemt een watervaste lamp + een GoPro en zet die in een vaatwasmachine. Zet de GoPro aan, zet de vaatwasmachine aan. En na 1,5 uur heb je een filmpje. Dat edit je terug tot een paar minuten en klaar. Weet je eindelijk hoe het er ín een vaatwasmachine uit ziet als die loopt.

Waarom?
Nou, gewoon om ik het ook wel wilde weten.
Natuurlijk, het stond niet bovenaan mijn lijstje, dan had ik het wel al gedaan, maar toch.

Conclusie:
Het is eigenlijk best saai in zo’n vaatwasmachine. Maar dat weet ik nu ook weer. :-)

(getipt door Freshgadgets)

jun 012014
 

Je kunt er op rekenen dat je mijn aandacht hebt als je een blogpost de titel “Weekend Family Project: Building Rapiro” geeft. Natuurlijk klikte ik door en las het artikel. Nice.
Ik had de Rapiro voorbij zien komen op Kickstarter, waarom had ik die indertijd niet gekocht? Het zouden de 250 GBP (zo’n 300 euro) kunnen zijn geweest (exclusief douanekosten die er blijkbaar voor enkelen ook bij kwamen en exclusief een Raspberry Pi + camera voor als je er écht leuke dingen mee wilt doen!). Nu kost hij niet eens zo heel veel meer (326 euro excl. verzenden en invoerkosten en ook nu zonder Raspberry Pi en camera) maar wat krijg je dan voor dat geld?

Rapiro is a cute, affordable, and easy to assemble humanoid robot kit. Comes with 12 servo motors and a servo motor controller board (Arduino compatible). Designed for Raspberry Pi and its camera module. Looks small, acts large. Its limitless possibilities all depend on how you program it.

Zo omschrijft de leverancier het.

Maar wat krijg je?
Lees verder »

Spelen met de Arduino

 Gepubliceerd door om 21:29  Arduino, Onderwijs
mei 152014
 

ArduinoAfgelopen week heb ik aan een groepje van zes plusklas leerlingen uit groep 8 uitleg mogen geven over de Arduino. En natuurlijk niet alleen uitleg, ze mochten er zelf mee aan de slag. Ik had een aantal voorbeeld-schakelingen gemaakt die ze stap voor stap mochten nabouwen.

Het was spannend want ik had geen idee van het niveau dat ze aan zouden kunnen. Ik wist dat ze nog niet eerder met een Arduino gewerkt hadden, nog niet met variabelen gerekend hadden (X en Y en zo), programmeren waarschijnlijk ook geen van allen. Maar ja, het waren plusklassers en groep 8, dus ik wilde ook voorkomen dat ze zich zouden vervelen.

Gelukkig waren ze meteen heel enthousiast over die kleine programmeerbare lichtschakelaar (zoals ik de Arduino maar even uitgelegd had). Ik had de instructie als volgt opgebouwd:

  1. Maken van een blink script
  2. Maken van een morse-code script dat SOS signaleerde
  3. Maken van een morse-code script dat SOS signaleerde + audio
  4. Maken van een verkeerslicht

De reden hiervoor was dat #1 (blink) heel eenvoudig is qua script en qua schakeling.  Bij #2, de morse code hoefden ze de schakeling niet aan te passen, alleen de programmacode. Bij #3 voegen ze de buzzer toe en een paar regels code.

Het maken van #4 is de einduitdaging. Daarbij moeten ze 3 (alleen auto) of zelfs 5 (auto + voetganger) LEDs gebruiken. Voor alle vier de opdrachten had ik overigens werkende voorbeelden bij me van het eindresultaat zodat het ook meteen tastbaar voor hen was.
Lees verder »

TUDelft: Living Campus

 Gepubliceerd door om 04:28  Leertechnologie, Onderwijs
mei 102014
 

Liesbeth Mantel is (weer eens) op reis. Dit keer naar een meeting van de LIBER Architecture Group in Helsinki. Gelukkig schrijft Liesbeth er altijd uitgebreid over en maakt ze veel foto’s. Heel fijn om op die manier vanaf afstand mee te kunnen reizen.

In haar verslag van dag 4 verwijst ze ook naar bovenstaand filmpje dat door Wilma van Wezenbeek en haarzelf (productie Marina Noordegraaf) is gemaakt over de Living Campus.
Het stipt een uitdaging aan waar veel universiteiten en hogescholen mee worstelen: hoe maak je je campus zo dat hij interessant blijft voor studenten in een tijd dat veel van de informatie en diensten ook online te vinden is? Wat maakt dat zij er willen zijn? Dat zij er naar toe willen komen.
Het is ook een vraag die, als hij vanuit de bibliotheek/mediatheek gesteld wordt, meteen een heel moeilijke wordt omdat dat een instituut is/was dat traditioneel (zeker bij een universiteit) een heel traditionele en afgebakende rol had/heeft. Het is dan ook maar goed dat ze het niet zoiets als “living library” genoemd hebben. Want dan was het gedoemd te mislukken.

Het filmpje duurt 7,5 minuut. Je krijgt er zeker nog niet alle antwoorden in, maar wel al een paar handvatten. Meer dan voldoende reden om het werk van Liesbeth en Wilma te blijven volgen lijkt me.

mei 062014
 

LOL, start the flame wars. Een video die begint met “I consider myself lucky to be a teacher” zet natuurlijk al de juiste toon. Ik zou zeggen: pak je Chromebook en aanmelden voor die bèta. Maar goed, toch even serieus, dit is wat de Classroom omgeving, die onderdeel wordt van Google Apps for Education gaat bieden:

* Create and collect assignments: Classroom weaves together Google Docs, Drive and Gmail to help teachers create and collect assignments paperlessly. They can quickly see who has or hasn’t completed the work, and provide direct, real-time feedback to individual students.
* Improve class communications: Teachers can make announcements, ask questions and comment with students in real time—improving communication inside and outside of class.
* Stay organized: Classroom automatically creates Drive folders for each assignment and for each student. Students can easily see what’s due on their Assignments page.

En natuurlijk zijn dat tools die nuttig kunnen zijn in het onderwijs. Maar ik werd zó ontzettend blij van het filmpje dat ik er nauwelijks nog serieus naar kon luisteren.

(getipt door The Next Web)

apr 222014
 

Studygrasp_0 De afgelopen maand heb ik toegang gehad tot StudyGrasp, een betaalde online dienst die als doel heeft om studenten te helpen hun studie te plannen. Het is een betaalde dienst, maar de prijzen zijn tamelijk schappelijk: €39,- voor één jaar of €70,- voor drie jaar. Ik weet niet precies waarom 3 en niet bijvoorbeeld 4 jaar (ze richten zich op het hoger onderwijs en dat duurt normaal 4 jaar), maar goed, het is een overzichtelijk bedrag als je de site handig vindt.

Waarom zou je de site handig kunnen vinden?
Zoals gezegd heeft de site als doel om een student binnen het hoger onderwijs te helpen bij het plannen van zijn/haar studie. Op dit moment ligt daar de nadruk. Dat betekent dat ouders en ook studieloopbaanbegeleiders (nog) geen toegang hebben tot de site. Dat is wel iets dat in ontwikkeling is. Ook richt de site zich dus niet op (bijvoorbeeld) leerlingen in het voortgezet onderwijs of het primair onderwijs. Daar had ik namelijk ook nog wel opties en kansen gezien.
Studygrasp_1  Studygrasp_2  Studygrasp_3  Studygrasp_4
Lees verder »

Maurice de Hond over O4NT

 Gepubliceerd door om 09:41  Leertechnologie, Onderwijs
apr 172014
 

Waarschuwing: de video wekt de indruk alsof Vincent Everts op een Segway stond terwijl hij de opname maakte. Het kan zijn dat je er een beetje zeeziek van wordt. In dat geval gewoon even luisteren, alleen bij het tweede deel waar Maurice de Hond de tools laat zien is het beeld echt belangrijk.

Ik vind het filmpje een mooie aanvulling op mijn blogpost van afgelopen dinsdag. En dan ook maar even (achter de klik als je dit op de voorpagina leest) de uitzending van DWDD van afgelopen maart.
Lees verder »

apr 152014
 

Digitalis ASG Vandaag had ik de mogelijkheid om een bezoek te brengen aan de Digitalis Basisschool in Almere. Digitalis is sinds 2013/2014 gestart met O4NT in de kleutergroepen en in de Jenaplan middenbouwgroepen. Meest zichtbare deel, of het deel dat het meest in de media benadrukt wordt, daarbij is het gegeven dat de kinderen daarbij allemaal een iPad ter beschikking hebben. Vandaar de naam “iPad-scholen”, niet een naam die ze zelf gekozen hebben. Wel “Steve Jobs-school” (al staat dat ook niet op de gevel) omdat dat verwijst naar de oprichter van Apple en zijn innovatieve ideeën.

Het is een onderwerp waar veel meer dan één blogpost over te vertellen is. Het is dan ook een eerste persoonlijke indruk. Voordat ik verder ga alvast de opmerking dat ik reacties uiteraard op prijs stel, maar dat ik slechts één school voor een heel korte tijd (2,5 uur) gezien heb.

Op de website van O4NT kun je het manifest downloaden (PDF!), de toelichting die we vandaag kregen, beschreef de in het manifest genoemde uitgangspunten:

  • Elk talent wordt onderkend – doel is om beter aan te sluiten bij de interesse van kinderen. Bronnen worden waar nodig van internet of bij/via de ouders verzameld (de ouders kunnen ook bron zijn!).
  • Vertrouwen – gaat er vanuit dat de kinderen naar school komen om wat te leren.
  • Ouders zijn partners – en dat is meer dan luizenmoeders en MR-leden (ook nuttig, maar dat staat verder van onderwijs)
  • Gepersonaliseerd leren – verschil in tempo, moeilijkheidsgraad, streven naar adaptiviteit.
  • Een leerplan voor elk kind – wordt door leerkracht opgesteld met kind en ouders, wordt elke 6 weken met ouders en kind besproken.
  • 50 weken per jaar open – is geen plicht maar wel onderdeel van het concept; het geeft vrijheid voor ouders en kinderen, ze zitten niet meer vast aan vakanties en het geeft ruimte voor aanvullende (na schooltijd) activiteiten.
  • Elke kind krijgt een iPad die elke dag mee naar huis gaat. – iPad is een middel, geen doel. Het leren gaat ook gewoon thuis door, levert meer tijd op school voor sociale vaardigheden etc.

Lees verder »

apr 032014
 

Placemat_TUe Ik was afgelopen week op bezoek bij onze buren, de TU/e en daar hadden ze net de nieuwe placemats vanuit het ICTO klaar voor verspreiding/gebruik. Dit keer ging het over weblectures. Via de QR-code op de placemat kom je o.a. bij interviews met Bauke de Vries en Caroline Hummels en met vijfdejaars ID-student, Jan Zekveld die als schakeltechnicus in de opnamestudio voor weblectures in Metaforum werkt. Ook komen er een aantal tips voor ‘de perfecte weblecture’ aan bod.

Ook vind je er een verwijzing naar een filmpje over ‘the making of weblectures‘ bij de TU/e. Omdat ook dat publiekelijk toegankelijk is, kan ik er naar verwijzen.
Er komt een groot aantal mensen voorbij. Daarvan worden er een aantal netjes aangekondigd (Marco Boon, Emiel van Berkum, Pieter Cuijpers, Kees van Overveld, Caroline Hummels) en een aantal komt semi-anoniem in beeld (Maurice Megens, Cindy de Koning, Hanneke Duisterwinkel en ik neem aan Jan Zekveld).
Ik vind het altijd extra leuk als je de studio kent waar de opnames in gemaakt zijn en de mensen die er voor zorgen dat het ook daadwerkelijk in beeld gebracht kan worden.

Mooi ook de wijze les op het einde: “realiseer je dat het maken van weblectures gewoon een vak op zich is”. Lees in dat kader zeker ook dit bericht op weblectures.nl met daarbij ook voorbeelden van de TU Delft.

mrt 252014
 

De video en het bericht van Willem van Valkenburg zijn al weer van even geleden (zoals je kunt horen van 14 maart), maar ja, ik moest de video natuurlijk ook eerst even bekijken voordat ik er naar kon verwijzen. En het is er eentje van bijna een uur, dus daar heb je even een momentje voor nodig.

Het is een video die gericht is op de ontwikkelaars die op 14 maart bij de TU Delft aan het hacken wilden gaan met de EdX omgeving. Ik heb nog geen vervolgpost met resultaten gezien, maar de video is op zich ook interessant als je nog niet met EdX werkt of er nog niet tegenaan programmeert.
Het geeft namelijk een korte introductie in de omgeving én het bevestigd ook wel wat ik uit de overige documentatie en kleine eigen experimenten opmaakte: het is een omgeving die nog erg in ontwikkeling is en waar oude werkwijzen en nieuwe werkwijzen elkaar soms in de haren zitten. Hoe dan ook, mooi dat hij opgenomen is en online beschikbaar is.