Pierre

Geek, Trendwatcher, Edublogger, Screencaster, Blogger. Ik heb verstand van ICT en Onderwijs, Elektronische Boeken, Weblectures. Ik ben gepromoveerd op het gebruik van recorded lectures door studenten en werk bij Fontys Hogescholen (maar dit blog is 100% op persoonlijke titel!!). Ik ben gek op fietsen, Bodypump en Spinning.

Met je e-reader in bad

 Gepubliceerd door om 23:20  eBooks, iTouch
sep 192014
 

Bij de presentaties over elektronische boeken die ik geef, vergelijk ik vaak de verschillende opties. Bij een boek op papier staat “lekker lezen in bad”, immers een iPad of e-Reader kunnen (normaal gesproken) slecht tegen water. Niet alleen als je ze zou laten vallen ín het water (daar kan een boek op papier ook niet zo heel goed tegen), maar ook als het gaat om de waterdamp (er vanuit gaande dat je in een lekker warm bad zit!).

Kobo heeft nu de Kobo Aura H2O, zover ik kan zien nog niet in Nederland te koop, maar in de VS voor $179 te koop, dus in praktijk ongeveer €179 als hij wél deze kant op komt. Met die Kobo Aura H2O kun je zonder angst in bad gaan zitten lezen. Hij is namelijk waterdicht. Niet alleen spatwaterdicht, hij kan echt onder water. Niet dat je er mee kunt gaan duiken, hij is IP67 gecertificeerd. Volgens Kobo is hij tot 30 minuten waterbestendig in 1 meter water, met de poort aan de onderkant goed gesloten.

Is er een markt voor? Ik heb geen idee. Ik hoop het voor Kobo. Zelf heb ik boeken in bad maar even gelaten voor wat het was. De iPad met een film er op naast het bad, dat ligt veel relaxter.

 

sep 182014
 

webinarOp 7 oktober 2014 verzorg ik van 13:00 – 14:00 uur voor SURFacademy een webinar over de interoperabiliteit van toetssystemen. Dit op basis van het whitepaper over de Question and Test Interoperability (QTI) specificatie dat ik vorig jaar geschreven heb en het whitepaper over de Learning Tool Interoperability (LTI) specificatie dat nou bij de vormgever/opmaak ligt.

Doelgroep van het webinar zijn “projectleiders van toetsprojecten, beleidsmedewerkers, ICTO-adviseurs en ICT- adviseurs in het hoger onderwijs” (ik citeer de website even).

En als je nou denkt “QTI? LTI? Wat is dat nou weer? En wat moet ik als toetsmaker/toetsbeheerder/ICTO consultant daar nou weer mee?”, nou dan lijkt me dat een hele goede reden om te komen luisteren/kijken en om mee te praten.

Voorbeelden van casussen op dit gebied die nú spelen in het hoger onderwijs in Nederland, zijn hier te vinden. En dat zijn dan alleen de casussen die binnen de regeling meedingen naar subsidie.

Enne, heb je al dringende vragen vooraf, stel ze dan hieronder, dan verwerk ik ze (de vraag en het antwoord) in mijn presentatie!

Aanmelden voor het webinar kan via deze pagina.

sep 152014
 

UnlockedD’Arcy Norman gaat in een blogpost in op het verschil tussen open leeromgevingen en de in het algemeen als gesloten beschouwde institutionele leeromgevingen. Hij heeft het over LMS, in de titel gebruik ik ELO als afkorting. Dat komt in praktijk redelijk overeen. Het gaat namelijk meer om de vreemde tweedeling tussen “open leeromgevingen” enerzijds en die door de universiteit of hogeschool aangeboden omgevingen.

Het is het handigste om gewoon de blogpost van D’Arcy even te lezen en dan hier verder te lezen. Het heeft namelijk niet echt zinvol dat ik hier alles ga herhalen wat hij daar schrijft.

Maar de belangrijkste punten natuurlijk wel:

De harde tweedeling tussen open leeromgevingen en institutionele leeromgevingen is onzin, omdat een omgeving door de instelling beschikbaar gemaakt wordt, maakt hem nog niet slecht. En omgekeerd, dat een leeromgeving open is, maakt hem nog niet goed. Dat wat een docent er mee doet (of wat leerlingen er mee kunnen) is bepalend.

Het voordeel van een institutionele leeromgeving is dat ondersteuning geregeld is, en niet iedereen (niet alle docenten en niet alle studenten) hebben de tijd, energie of kennis/vaardigheden om het zonder die ondersteuning te doen.

Ook voor open leeromgevingen geldt dat als ze maar omvangrijk genoeg worden, ze de eigenschappen van institutionele leeromgevingen beginnen te vertonen. D’Arcy noemt dat Norman’s Law of eLearning Tool Convergence. En ook die kan ik onderschrijven, al moet ik bekennen dat me dat in eerste instantie met verbazing duidelijk werd. Het bekendste voorbeeld van die regel vind ik Moodle. Ooit was Moodle klein, hét voorbeeld van een open leeromgeving, een omgeving die een docent zelf kon installeren en onderhouden, de omgeving waar je mee aan de slag ging als je Blackboard niet wilde. Tegenwoordig zijn er ook de nodige universiteiten en hogescholen die Moodle aanbieden als institutionele leeromgeving. En daar zie je dat Moodle ook qua waardering de plek van Blackboard ingenomen heeft. Natuurlijk, je kunt stellen dat dat is omdat die verduivelde IT’ers zich er mee zijn gaan bemoeien, alles dicht getimmerd hebben en daarmee jou als docent je vrijheid ontnomen hebben. Maar ik denk dat dat te gemakkelijk geredeneerd is.

En zoals zo vaak blijkt ook hier de wereld dus niet binair in te delen te zijn. Het is niet zwart/wit, maar meerdere tinten grijs (nee, dat was geen verwijzing naar…). Het zou dus goed zijn voor een onderwijsinstelling om daar op in te spelen. Dus: aanbieden van genoeg faciliteiten voor docenten en studenten om gewoon dat online te doen wat nodig is, maar ook koppelingen met externe systemen, manieren om data eenvoudig naar buiten beschikbaar te stellen of weer te importeren. Om niet binair alleen ondersteuning te bieden voor wat intern beschikbaar gesteld wordt, maar te kijken waar ze in dat grijze gebied ook nog docenten en studenten ten dienste kunnen zijn.
En voor docenten zou moeten gelden: verspil je energie niet met het uitsluitend benadrukken van wat fout is met de leeromgeving die je onderwijsinstelling beschikbaar stelt. Kijk wát je er mee kunt doen en doe dat dan ook. Heb je voor andere zaken iets anders nodig, laat je dan vooral niet afremmen.

Pebble Watch versus Apple Watch

 Gepubliceerd door om 07:02  Hardware, iTouch
sep 152014
 

PebbleWatch_versus_AppleWatchIk draag al jaren geen horloge meer. Niet nodig. Klokken genoeg om me heen. Op mijn telefoon, mijn laptop, mijn iPad. Ik hoefde daarom ook geen Pebble Watch. Waarom ook? Op mijn iPhone heb ik het aantal notificaties tot een minimum terug gebracht. Mail wordt opgehaald als ik de mail applicatie open, geluid staat meestal op trillen zodat het allemaal een beetje beschaafd blijft gedurende de dag, met uitzondering van notificaties die ik belangrijk vind.

Dus ook als ik niet helemaal moe was van de belachelijke hype-machine rond Apple, dan nog was het nieuws over de Apple Watch iets waar ik niet warm van zou lopen. Maar gelukkig houden anderen het nieuws erover wel in de gaten en soms is de samenvatting ook voldoende. Op Gottabemobile staat een mooie vergelijking tussen de Apple Watch, die pas in 2015 geleverd zal worden (hoezo vaporware?) en de Pebble Watch die al geruime tijd (de Kickstarter campagne liep in 2012) beschikbaar is. De samenvatting (zie ook de screenshot):

  • Pebble Watch is nu al te koop, de Apple Watch pas in 2015
  • Pebble Watch werkt met Android en alle iOS apparaten met minimaal iOS 6, de Apple Watch met iPhone 5 en nieuwer
  • De duurste Pebble Watch is $100 goedkoper dan de goedkoopste Apple Watch
  • Apple Watch krijgt fitness features die de Pebble Watch (nu nog) niet heeft

Waarom vind ik dit rijtje leuk? Nou, omdat objectief gezien de Apple Watch geen schijn van kans zou moeten hebben tegen de Pebble Watch. En omdat het met tóch niet zal verbazen als de Apple Watch straks als een trein verkoopt en ze Pebble van de markt vagen. We zullen het zien.

sep 122014
 

uitleg_peer_assessment

Hoewel ik op het moment geen tijd heb om actief te participeren, hou ik de Learning to Teach Online MOOC die bij Coursera loopt wel op een afstand in de gaten. En omdat ik ingeschreven ben, krijg ik ook de mails met updates. Zo ook ter voorbereiding van de peer-assessments voor de laatste projectopdracht. De instructeurs hebben een filmpje (1x als totaalfilmpje, daarnaast ook opgeknipt per onderdeel) gemaakt met uitleg van hoe je de verschillende rubrics zou moeten interpreteren als je het werk van iemand anders aan het beoordelen bent.

Lijkt me heel handig en zinvol om te doen zodat je een klein beetje meer gelijke beoordeling krijgt. Dat ze er de nodige klachten over gekregen hebben, blijkt ook wel uit de rest van de mail:

A word about peer review
A few of you have mentioned that you have experienced a disparity in your peer review of previous assignments. MOOCs are all about open access to education. With that open access comes a wonderful range of diversity of participants with different experiences, perspectives and even languages. This is one of the real strengths of a MOOC – to be able to interact with so many people and different perspectives you otherwise would not be able to encounter. Because of this broad nature of the MOOC, it also means you are working in a group with very different experiences, skills and languages. I’m sure so many of you have found this to be an amazingly rich experience.
We are working in an online platform that facilitates peer review of assignments as a means to offer participants an extra level of feedback – something more than you might receive if you were using open education resources (OER) to broaden your knowledge base. The limitations of the MOOC system at the moment (the consequence of being so open and inclusive) mean that to be able to offer a level of feedback, we have to draw on the experience of the community. We hope that you’ll keep the diversity of participants and the current parameters of MOOCs in mind during this process. We have learnt so much from great feedback, and will be working on our own system for the next iteration of the course to make it an even better experience for all. :)

Ik ben benieuwd hóe ze dat met een eigen systeem gaan aanpakken. Maar dát het een uitdaging is, dat is me ook bij de andere MOOCs met projectopdrachten en peer-review wel duidelijk geworden.

sep 112014
 

slideshare-as-a

Via TNW werd ik vanochtend gewezen op GifDeck, een gratis online dienst waarmee je heel simpel een Slideshare presentatie kunt omzetten in een animated GIF (N.B. ik ben oud genoeg om te weten dat een GIF niet altijd/automatisch/alleen beweging heeft).

Het idee is dat je dan een presentatie gemakkelijk in een mail of een tweet kunt plaatsen.

Tja, dat kan. En als je de tijd per dia een beetje rustig instelt, dan is het (lijkt me) niet eens storend. Maar of het zo nodig is?

Daarom van mij het label ‘grappig’ en niet ‘handig’, want de kans dat ik het heel vaak ga gebruiken is tamelijk klein.

 

sep 082014
 

FLOT_mediasiteOp Weblectures.nl is een interview te lezen dat Esther Breuker had met mijn Fontys-collega Bram van den Broek. Bram heeft meegedaan aan de pilot Weblectures die afgelopen jaar uitgevoerd is. Hij koos daarbij voor een werkwijze die ik nog niet eerder gezien had: het maken/opnemen van korte instructieclips *tijdens* het livecollege zelf. Ik zou zeggen, lees zelf hoe dat bevallen is.

Een standaard voor alles….

 Gepubliceerd door om 06:31  Grappig
sep 032014
 

te kleinAls je mij gevraagd had “denk je dat er een standaard is voor de afmetingen van brievenbussen?” dan had ik gezegd “vast en zeker!”. Zo’n land leven we immers in.

Wát dan exact die standaardafmetingen waren zou ik niet hebben geweten. Tot gisterenavond dan. Want er lag een briefje van postnl op me te wachten met de titel “Te kleine brievenbus”.

Over een poststuk dat niet door de brievenbus past omdat die niet voldoet (volgens het briefje) aan de standaardafmetingen van 32 mm hoog en 265 mm breed.

Natuurlijk heb ik mijn brievenbus nagemeten en hij voldoet wél aan die maten (exact aan die maten). Zou me ook vreemd hebben geleken, het is een standaard sleuf in de deur waar aan de binnenkant ook een heel standaard (zoals ze die zelfs bij de Praxis verkopen) tochtklepje zit.

Even Googlen bevestigde wat ik zelf dacht: als het niet aan de brievenbus ligt, dan zal het “poststuk” te groot zijn geweest (en eigenlijk een pakje zijn geweest). Er was in 2011 minimaal één iemand die zich hier een stuk bozer over gemaakt heeft en een klacht ingediend heeft waar ook door postnl op gereageerd is.

Het lijkt er helaas wel op dat de vraag van Mirjam van postnl om het standaard formuliertje aan te passen zodat ook de mogelijkheid van een te groot poststuk beschikbaar was als optie, (nog) geen effect gehad heeft op het ontwerp van het formuliertje. En nu maar hopen dat de postbode vandaag op een moment komt dat er wél iemand thuis is. Óf dat zij de poststuk afgeeft bij een van de buren, want dat doet de pakketdienst van postnl ook.

Vreemd overigens dat daar nog geen goede “social” oplossing voor is. Want juridisch is zoiets voor een pakketbezorger een grijs gebied: als mijn buurman claimt niets ontvangen te hebben en ik dus ook niets ontvang, krijg je nogal wat gedoe. En niet iedereen heeft buren die hij/zij voldoende vertrouwt om pakjes bij af te laten leveren.
Maar het zou toch super zijn als je als klant zelf een aantal alternatieve adressen aan kunt geven als backup-afleveroptie? Binnen x meter loopafstand van je eigen voordeur of zo?
Zou voor een pakketdienst toch ook handig zijn, juridisch veiliger, kans op in 1x afleveren omhoog, klanten tevredener.

Ben benieuwd wat er in het poststuk zit. Ik denk een boek óp papier dat ik te mooi ga vinden om te zagen en scannen! ;-)

sep 022014
 

google-self-driving-car-prototypeMIT Technology Review heeft een interessant bericht over Google’s zelfsturende auto’s. Het blijkt dat ze nog niet zo autonoom zijn als dat ik zou willen/hopen en ook niet helemaal zo autonoom als je uit de verhalen tot nu toe zou mogen geloven.

Het blijkt dat de auto’s heel wat real-life situaties nog niet aan kunnen. Slecht weer bijvoorbeeld, maar ook veranderingen in de verkeerssituatie die vooraf bekend is bij de auto (een nieuw verkeerslicht of verkeersbord), een agent langs de weg kent hij niet en het verschil tussen een prop papier en een blok beton is ook nog moeilijk.

Natuurlijk zijn er ook een paar wetenschappers die graag aangehaald worden en uitleggen dat Google opener moet zijn voor wat betreft hun voortgang. Ja, nogal wiedes, maar dat Google niet doen, daar is deze business te groot voor. In de reacties wordt al geopperd dat het Google nooit gaat lukken. Dat ze hun energie beter kunnen steken in het verbeteren van de mogelijkheden voor menselijke bestuurders om veilig te rijden.

Het is een steeds terugkerende discussie. En inderdaad kunstmatige intelligentie heeft zich niet zo snel ontwikkeld als dat er soms geroepen wordt. De mens blijkt toch een verrekt slimme computer te zijn.

Ik geloof er nog steeds in. Ik schreef er in 2005 over, schreef er in 2010 over en nu zijn we weer bijna 5 jaar verder. Ik heb onlangs gezegd dat de nieuwe auto die ik dit jaar gekocht heb de laatste is met stuur. De vorige deed ik 12 jaar mee. Ik ga er nog steeds vanuit dat ik over 12 jaar, dus in 2026, als ik weer toe ben aan een nieuwe auto, ik er eentje kan kopen zónder stuur. We zullen het zien.

sep 012014
 

Afgelopen nacht liep er (weer) een deadline af voor de MOOCs die onderdeel van de Data Science Specialisation bij Coursera. En hoewel het nog even wachten is op het certificaat (voor de tests is er nog een hard-deadline die niet gepasseerd is) weet ik al mijn beoordeling voor het project dat via peer-review beoordeeld werd en ik wist de scores voor de quizzes al. Conclusie: ook de 9e MOOC die onderdeel van die specialisatie uitmaakt, heb ik (met disctinction) afgerond.
En dat betekent dat ik toegelaten ben tot het “capstone project” dat op 27 oktober voor het eerst van start gaat. Roger Peng geeft in de video hierboven al kort wat uitleg over die afrondende MOOC. Hij gaat blijkbaar in samenwerking met SwiftKey uitgevoerd worden (zie ook dit bericht). Inmiddels zijn er al ruim 200 anderen die ook alle negen benodigde onderdelen afgerond hebben.
De beschrijving klinkt interessant:

This course will start with the basics, analyzing a large corpus of text documents to discover the structure in the data and how words are put together. It will cover cleaning and analyzing text data, then building and sampling from a predictive text model. Finally, students will use the knowledge gained in our Data Products course to build a predictive text product they can show off to their family, friends, and potential employers.

Ik ben benieuwd. De MOOCs binnen deze specialisatie waren tot nu toe heel gemakkelijk te plannen en in de meeste gevallen ook best makkelijk. Natuurlijk, ik moest er steeds goed voor gaan zitten en het uitvoeren van de projecten vergde stevig uitzoekwerk en toch de nodige uurtjes. Maar ja, ik doe het om er wat van te leren en het was nooit té moeilijk of niet haalbaar. Dus wie weet valt ook dit wel mee. Leerzaam was het in ieder geval voor mij wel.